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经济与管理学院课堂教学的主要问题与整改计划

发布日期:2016年12月23日 来源: 作者: HITS:

2016-11-09 15:58:59

一、课堂教学八大问题

1.不了解学生。学院、专业、年级、层次、知识背景;因材施教、动态调整教学方案。

2.教学准备不充分。教材、教辅、日历、讲义、课件、作业、考核、教案(8大件);胸有成竹、教.学有序。

3.没有课堂教学设计意识。(1)导论与复习;定位清晰、框架感强。

(2)内容组织链条:复习-导入-框架-展开-印证-小结-运用;承上启下、逻辑展开、构筑框架。

(3)四维目标:知识、能力、德育、创新;知识讲授是基础,素质教育是根本。

(4)五点内容:重点、难点、德育点、空白点、创新点;

(5)教学方式陈旧:缺少案例教学、参与式教学;

(6)课件与板书:依赖课件、缺少板书;教学内容的演绎应该是课件基础、板书补缺、板书点睛,

4.教态问题。端庄、亲和、自信、激情。崇拜教师才会积极接受教化,自信激情才会吸引学生。

5.课堂管理意识不强。仪式感-上课、起立、下课、起立;进入课堂、暂别课堂,凸显课堂之神圣。

秩序感-到课率、点名;听课率、暗示、互动激活;人到心到,教学效果好。

6.传播不良情绪。牢骚、怨气、狂妄;政治底线、法律底线、道德底线、专业底线;教师的言行具有极强的外部性,在框架内自由奔放。

7.缺少教学反思。自我反思、学生反馈、参与教学能力提升活动;教学是一种技能,学习才能提高。教学是一种艺术,磨炼才能提升。

8.不重视学生的发展。不关心教学效果、课后无联系、缺乏参与第二课堂教学热情;学生发展是教学的根本目标,人才培养是大学的中心工作。

二、评评自己的课堂

1.上述八大问题你是否存在?

2.学生评教结果如何?

90分以上不一定优秀,85分一下一定有问题,80分以下问题一定严重。几年、十几年、几十年上同样的课程,教学评价低的一定有问题。

上学期评教结果

2015-2016(2)学期经管学院教师课程评价结果分析表

教师人数

承担课堂

优秀

平均

得分

85/80分以下课程

85/80分以教师数

前30位课程

后30位课程

课堂数

占比

课堂数

占比

课堂数

85以下

占比

教师数

85以下占比

课堂数

占比

课堂数

占比

财会系

57

71

26.60%

31

46.27%

89.92

4/2

13.79%

4/2

17.39%

15

50%

4

13.33%

企管系

42

78

29.20%

9

13.43%

87.66

9/4

31.03%

7/3

30.43%

3

10%

10

33.33%

管工系

11

17

6.37%

2

2.98%

87.23

3/1

10.34%

2/1

8.70%

1

3.33%

3

10%

经贸系

35

56

20.975

11

16.42%

88.14

9/2

31.03%

7/1

30.43%

4

13.33%

9

30%

金融系

27

45

16.855

14

20.90%

89.17

4/2

13.79%

3/2

13.04%

7

13.33%

4

13.33%

合计

172

267

100%

67

100.00%

88.42

29/11

100%

23/9

100%

30

100%

30

100%

说明:(1)平均得分88.42分,财会系最高89.92分,管工系最低87.23分。

(2)85分以下课堂29个,企管系和经贸系最多,各占31.03%;80分以下课堂11个。

(3)85分以下教师23人,企管系和经贸系最多,各占30.43%;80分以下教师9人,企管系最多,占比33.33%。

(4)80分以下教师:财会系2人、企管系3人、管工系1人、经贸系1人、金融系2人。

三、课堂效果不好奈我何?

教学是个良心活。讲台上的45分钟你是否心安理得,是否有充实、成就感?

学校要求:40岁以下教师一定要过教学关,过不了教学关的教师不能上讲台;教学评价85(90)分以下的教师不得参与职称申报。

学院要求:85分以下的教师一定要学习《长沙理工大学课堂教学基本规范》和《经济与管理学院课堂教学技术指引》,提交课堂教学整改报告。

主动改进:主动与学院教师发展中心专家咨询组专家联系请求援助,主动与所在系教学经验丰富的教师联系获得帮助。

强制改进计划:课堂识别——分类确认——约谈帮扶——效果确认——岗位调整。

2016.11.6

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