内容提示:预定计划执行情况,项目研究和实践情况,研究工作中取得的主要成绩和收获,研究工作有哪些不足,有哪些问题尚需深入研究,研究工作中的困难、问题和建议。 项目的预定计划执行情况,项目的研究和实践情况: 《高级会计学》在2012/2013学年第二学期在会计卓越2010班,2013/2014年度第二学期在会计卓越2011班分别展开开展研讨式教学改革,现将研讨式教学改革情况总结如下: (1) 根据课程特点、关键内容设计研讨式教学议题 近年来我国会计准则的国际趋同步伐加快对《高级会计学》课程有着较大冲击,课程内容更新速度加快;同时《高级会计学》课程内容中过时、简单的看法和观点逐渐在课程中消失,复杂、深化的理论体系指导下的会计实务逐渐出现。为在有限的学时提高学生的兴趣,达到教学目的,特针对不同内容设计以下研讨议题:一、要求学生自由发言的讨论议题包括:(1)同属国资委最终控制的企业之间的合并是否属于“同一控制下的企业合并”?(2)商誉的性质及会计处理思考。这些问题或者理论性很强,或者问题与我国国情有着密切联系。学生可以通过搜集文献、阅读文献、分析文献了解会计理论的基本要求,并结合我国会计准则的最新发展,充分展开讨论,为理解课程内容打好基础;二、要求学生分组发言的讨论议题是:(1)购买法和权益法的比较,(2)子公司判断流程。这些议题知识点内容较复杂,涉及面很多。通过对学生进行分组,不同小组根据对相关内容的理解设计PPT和思维导图,再充分进行展示,教师和其他组同学对展示成果再分别评价打分。 (2)课堂教学研讨议题具体内容 问题一:同属国资委最终控制的企业间合并是否属于同一控制的企业合并(课堂研讨) 研讨目的:理解判断企业合并实质的依据。 研讨前教学内容:企业合并的概念、类型 ,国资委职能简介 研讨要求: 1、学生发言阐述观点及判断合并类型依据; 2、学生掌握判断企业合并实质的原则。 问题二:权益结合法与购买法的比较(课堂研讨) 研讨目的:通过比较权益结合法和购买法,了解二者应用范围与差异的经济后果。 研讨前教学内容:购买法、权益结合法 研讨要求: 1、学生比较权益结合法和购买法会计处理的差异; 2、学生分析不同会计方法的经济后果; 3、学生对我国现有企业合并会计准则的一些建议。 问题三:商誉的性质与会计处理思考(课堂研讨) 研讨目的:通过了解商誉会计的历史发展与现状,了解商誉的性质与其未来会计发展。 研讨前教学内容:购买法 研讨要求: 1、学生自主搜集有关商誉会计的资料; 2、学生分析商誉会计发展的进程; 3、学生对课堂讨论进行总结并在小论文中提出相关新观点。 问题四:子公司判断流程(课程研讨并提交思维导图) 研讨目的:深入理解并掌握合并财务报表的编制范围。 研讨前教学内容:控制概念,子公司与联营企业、合营企业区别 研讨要求: 1、学生阐述子公司判断依据; 2、学生分析特殊情况下子公司的判断依据; 3、学生自主总结发言并提交子公司判断流程的思维导图。 (3)研讨教学与课程考核改革相结合 为充分调动学生参与研讨的积极性,在学期初本人就强调同学参与研讨的表现将计入课程平时成绩。课堂教学时,本人发现学生深受激励,在课堂讨论、制作PPT参与分析、编制思维导图等时,经常为一些不明白的地方与我在网络教学平台“答疑讨论”栏目中探讨,教学互动中对本人的上课有很大帮助,因为我能发现学生的不足与自己教学中的失误,及时改进教学。同时大部分学生态度认真,充分参与,完成及时;课堂讨论、PPT制作、思维导图、合并工作底稿和合并财务报表的编制都比预期要好。 项目研究所取得的主要成果及不足: 成果:在运用过程中,大部分同学的学习积极性有很大的提高,一些学生通过查找文献、课外阅读等方面学会拓宽思维视野,创新思维初见端倪,对一些会计理论逐渐感兴趣,为继续深造打下了良好的开端。从学生提交的研讨成果PPT来看,学生动手能力提高的同时,更重要的是概括总结知识的能力、灵活运用知识的能力、分工协作能力、团队合作能力、现代信息技术的操作能力都有了不同程度的进步。最可喜的是在课程期末考试结束时,通过所有同学的努力,本课程平均分为79分,80分-100分有24人(总人数45人),及格率达到97.8%(以上数据均来自教务处成绩输入系统的自动成绩分析),大大超过本专业的平行班级。 不足:由于课时有限,研讨式教学过程中研讨内容还不够全面,内容集中在会计理论方面,缺乏对会计综合案例中职业判断的研讨;研讨方式还不够多样化,启发式、讨论式、问题式、研究式等各种以学生为中心的教学方式没有全面运用。 研究工作中的困难和问题:第一研讨式教学方式特别适合小班教学,目前大部分教学班级人数超过70人,很难开展多种教学方式。第二在专业课学时越来越压缩、学生更关注职业资格证书考试的目前,研讨式教学较难有更多创新。 建议:教师开展教学改革纳入工作年度考核业绩,教学班级不宜过大。 |