长沙理工大学

“十一五”实验室建设和发展规划

高等学校实验室承担着培养高级专门人才，提高学生实践能力、创新能力，实施素质教育的重要任务，是学校教学、科研工作的重要组成部分，是知识创新、技术开发的重要基地。为了进一步加强我校实验室建设与管理，推进实验教学改革，提高教育质量和办学效益。根据《长沙理工大学2004~2010年建设和发展规划》总体要求，结合我校实验室实际情况，本着“优化资源配置，调整结构布局，突出学科和行业优势，提高管理水平，提高投资效益”的原则，制定本规划。

一、实验室建设现状　　

目前，学校拥有实验中心22个，下设实验室63个，基础课教学实验室16个，专业课教学实验室40个，学科实验室7个。具有1个省部共建教育部重点实验室—公路工程实验室，1个交通部重点实验室—道路结构与材料实验室，2个湖南省重点实验室—桥梁工程实验室和高效热交换技术及设备实验室，2个湖南省基础课示范实验室—工程力学实验中心、测量实验室，4个在建湖南省基础课示范实验室—电工与电子实验中心、基础化学实验中心、建筑材料实验室、热工基础实验室，中央与地方共建实验室项目17个。各类教学实验室能开出实验项目1286个，对学生实行全面开放的实验室10个。在“十五”期间，特别是2003年合校以来，实验室建设得受到高度重视，学校加大了实验室的投入，平均每年学校用于实验室建设经费达2000多万元，2002~2005年中央财政部投入经费为3300万元，基础课实验教学条件水平迈上了一个新台阶。截止2006年7月，我校教学、科研仪器设备总值2.04亿元，其中教学实验仪器设备1.68亿元，10万以上的贵重仪器设备210台件，价值0.64亿元。教学实验室面积5.26万平方米，其中基础课教学实验室面积2.57万平方米，专业课教学实验室面积2.74万平方米。实验教学和实验技术人员、管理人员215人，其中具有高级职称的67人。

实验室建设中存在主要问题：国家级、省（部）级重点实验室个数偏少，实验室水平层次偏低；新专业实验室建设任务大，老专业教学实验室处于一个自生自灭的状态；实验室的环境及硬件设施条件还需进一步改善；仪器设备老化，实验仪器设备组（套）数短缺的问题还比较突出；管理上缺乏科学规范的管理制度，重硬件建设，轻管理，重占有，轻使用，资源浪费严重，部分贵重仪器设备的利用率低；实验教学内容体系陈旧、技术手段落后的问题亟待解决，有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数比率偏低；实验室开放程度不高，范围不广；实验教师和实验技术人员缺乏，结构不合理，素质能力亟待提高。

二、指导思想和总体目标

1. 指导思想

以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，认真贯彻落实教育部《关于进一步加强高等学校本科教育工作的若干意见》的精神，遵照《高等学校实验室工作规程》，紧紧围绕教学中心任务，努力提高学生的综合素质、实践能力和创新能力。适应专业结构调整和学生知识能力、素质发展的需要，加强综合型、创新型、设计型、探索型实验，淘汰、删减不符合素质教育要求的陈旧实验。以改革促发展，引入竞争机制调控经费投向，调动各院积极性和主动性。重点扶持一批学生受益面广、有发展前途、投资效益高、符合教改方向的实验室建设项目，适度发展有潜力的新建专业实验室。紧密结合学科建设和人才培养工作，以科研促进学科建设、提高人才培养质量，组建若干个体现我校学科特色和优势的实验中心。在不断改善现有实验条件的基础上，创新实验室管理体制和运行机制，走出一条符合教育教学规律、符合科技发展要求以及我校实际的实验室建设新路子。建立健全规章制度，形成规范、科学的实验室管理模式。

2. 总体目标

经过五年的努力，把我校实验室建设成体制规范、管理科学、手段先进的高素质应用型人才培养基地和科学技术研究开发基地，实施“1234”工程即一个主题（突出以培养学生的综合素质、实践能力和创新能力为主题）、两个优化（优化实验教学体系和资源配置）、三项改革（实验教学的改革、实验经费投入机制的改革、实验人员管理机制的改革）、四个平台（基础性实验教学平台、综合性实验教学平台、设计研究性实验教学平台、网络虚拟实验平台），达到“七化”（教学体系层次化、教学模式开放化、教学手段网络化、教学目标素质化、能力塑造个性化、实验室建设特色化、实验技术队伍聘任岗位化）建设目标，以实现我校从教学型到教学研究型大学转变的发展总目标。

“十一五”末期，将多渠道筹措资金使教学科研仪器设备总值达到2.9亿元，净增加值达到1.5亿元，生均设备值达到8000元。同时，依据评估指标中的设备更新率，适当淘汰部分旧设备，以适应实验教学内容和方法改革的要求。通过五年建设，新增实验项目650个，其中“三性”实验项目数净增590个；实验开出率97.5%；实验人员将达到353人以上；新增实验用房面积达15万平方米。

三、实验室建设发展规划

1．建设思路

按照以培养具有创新精神和实践能力的应用性人才为目的，为适应社会、经济、科技以及交通、电力、水利、轻工等行业应用型高级专门人才的需求，构建高素质创新型人才培养需要的新的实验室结构体系和先进的实验教学平台，强化实验室的开放、共享，提高实验教学质量和资源利用效率，满足学校功能扩展后多方的实验室需求，为学校可持续发展提供良好支撑的实验室建设思路。贯彻分类分层建设的指导思想，加强实验室建设与管理，优化实验教学体系，合理调整实验室布局，统筹规划和建设云塘校区、金盆岭校区的实验室建设，优化实验室资源配置，建设一批省级和国家级基础课示范实验室；建设一批具有行业特色、适合学科发展的教学、科研、本、硕、博培养为一体创新实验基地；以重点学科建设为龙头，通过重组优化，组建学科大平台或交叉学科大平台，建设若干个重点学科实验室和研究所；打造一支高素质高水平的实验师资队伍。

2. 分类建设规划

    （1）基础课实验室建设

基础课实验室承担着全校80%以上的实验教学任务，是实验教学的重中之重，因此它的建设与发展对学校整体教学质量至关重要。在今后的五年中学校将继续集中人力、物力、财力，统一规划建设基础课实验室。以2个湖南省基础课示范实验室和17个中央与地方共建实验室为模式，使基础课、技术基础课实验室都具有相当规模，适应高等教育发展的需要。在课程改革的基础上，加大实验教学方法改革，不断更新实验内容，适度开发一批实验教学课件，适当增加综合性、设计性、研究性等实验项目，并且使这些实验项目水平逐步提高，保证实验开出率100%。要在2005-2010年之间使电工与电子实验中心、基础化学实验中心、建筑材料实验室、热工基础实验室四个实验中心成为湖南省高等学校实验教学示范中心，成功申报全国高等学校实验教学示范中心；依托实践教学基地，建设4~6个学生创新教育基地，5~8个素质教育基地。在目前基础课实验室已经不同程度开放的基础上，使基础课实验室实现全面开放。

结合新校区的建设，合理规划实验室布局，提高实验设备利用率，学校将十一五期间，建设一座2.5万平方米的综合实验教学大楼（现已竣工），将物理实验中心、电子电工实验中心、工程力学实验中心、语音实验室、计算机中心等公共基础课实验室（中心）有计划有步骤迁入云塘校区综合实验实验教学大楼，将基础课实验室建设成为现代化的、规范的、开放的、具有创新性的实验教学基地。

（2）专业实验室建设

学校将“十一五”期间，建设10~15个一流的专业课教学实验中心，将目前的27个专业教学实验室改造为开放式的新型实验室。专业实验室将根据课程模块或相近专业特点的进行设置和建设；鼓励跨学科、跨专业设置教学、科研实验中心；建立以课程体系改革为龙头，为培养学生创新能力为目的的专业、科研大平台，实现教学、科研、本、硕、博培养为一体创新实验基地建设目标，更好地为学科建设与发展、创新人才培养、科技成果产业化服务。

（3）学科实验室建设

依据《长沙理工大学2005~ 2010年科技发展规划》组建若干个体现我校学科特色和优势的实验中心，再争取3~5个实验室进入省部级重点实验室行列，到2010年争取实现国家重点实验室零的突破。

四、保障措施

1. 深化改革，建立科学规范的实验室管理体制

按照国家教育部颁布的《高等学校实验室工作规程》（原国家教委第20号令）有关精神，实行实验室校、院二级管理体制。成立由主管校长任主任，有关职能部门和部分专家及院负责人参加的实验室建设指导委员会，负责对学校实验室的规划、建设和管理决策进行咨询、审议和监督。学校实验室管理职能部门教务处负责全校实验室的管理工作。各院成立实验中心，在学校实验室建设指导委员会和院行政领导下，依据学校实验室建设规划，制订本院实验室的具体建设方案，并组织实施。将“集约化、集成式”的建设思路贯彻到新校区实验室基建、布局、设备购置等方面，切实做到科学化、规范化管理，提高实验室的利用率，实现资源共享。合理规划新增专业实验室的布局和结构，切实提高实验室的建设水平和效益。

 2. 加大实验教学改革力度，全面提高实验教学质量

根据培养高素质创新人才的要求，进一步完善实验课程体系建设，科学地设置实验项目。按照“以学生为中心、以能力培养为核心”的教学理念，构建“以开放式为特色的多元化、立体化”实验教学体系。在实验室现行的开放式实验教学基础上，改革实验内容和体系，形成(1)以学生自学为主的基础性实验教学平台；(2)以教师与学生互动的综合性实验教学平台；(3)以发挥学生主观能动性、培养创新性能力为主的自主设计研究性实验教学平台；(4)基于校园网的网络虚拟实验平台。扩大实验独立设课的门数；增加综合性、设计性实验的比例；开设一些运用当代高新技术手段和方法的综合性开放实验项目，逐步实现重点学科实验室向本科生开放，努力提高学生综合能力和创新能力。

积极推行实验教学方法和手段的改革，充分利用计算机虚拟、仿真、网络等现代教育技术手段引入实验教学，提高实验教学效果；积极推进实验教学与理论教学融为一体教学形式的改革。

强化实验教学质量观，以考核学生的实验综合能力为主要目标，建立相对独立实践教学考核指标体系，努力提高实验开出率、更新率、“三性”实验的比率。通过五年建设，使基础课实验开出率达到100%、专业课实验开出率达到95%以上、实验项目的更新率达到20%、“三性”实验的课程占实验课程的比率达到90%以上。

3. 注重效益，建立科学的经费投入机制

在实验室建设中，实行“集中投资、重点建设、立项拨款、招标采购、效益评估”的经费管理使用办法，建立科学的经费投入机制。学校根据实验室建设发展需要和财力的可能，确定年度经费投入总额。科研实验室建设经费由学科建设经费中分期投入。教学实验室建设经费由院申报、专家论证、校长审批，力求确保重点，兼顾一般，综合平衡。将收益大、见效快、有长远影响的实验室建设项目作为投资的重点。学校主管部门对实验室建设项目进行投资效益评估。

建立多渠道、立体化的实验室建设经费投入机制。充分发挥中央、地方与学校三方面的积极性，多方筹措资金，加强实验室建设，每年学校投入资金不少于2000万元用于教学实验仪器设备的添置；鼓励各学院坚持走产学研相结合道路，吸引企业到学校来共建实验室。

4. 统筹规划，加强教学实验室建设

按照国家教育部《新世纪高等教育教改工程》关于对高等学校实验室进行重点建设和改造的要求，从加强基础教学、拓宽专业口径、实施创新教育和素质教育的目的出发，进一步巩固“十五”期间工程力学实验中心与测量实验室省级基础课示范实验室的建设成果，“十一五”期间建设四个省级基础课教学实验示范中心，即电工与电子实验中心、基础化学实验中心、建筑材料实验室、热工基础课实验室。在原有条件基础上，学校投入专项资金用于示范实验室（中心）建设。各示范实验室（中心）承担相关专业本科生基础课实验教学任务，开展实验教学课程体系、内容和实验技术、方法、手段改革研究，编写实验教材，面向校内外开放。每个学院重点建设1-2个专业实验室，扶持发展新专业实验室，使专业实验室既承担高年级学生和研究生的教学任务，又承担科学研究，成为培养有创新能力优秀人才和承担科学研究的实验基地。

5. 突出重点，加快国家级和省、部级重点实验室建设步伐

充分发挥我校学科的行业特色，按照加强联合、突出重点、加大投入、强化管理的原则，继续加强对原有省、部重点实验室的管理和支持力度，充分发挥实验室的科技辐射和带动作用。组建若干个体现我校学科特色实验中心，“十一五”期间再争取3~5个实验室进入部省级重点实验室行列，逐步实现国家重点实验室零的突破。

6. 注重效益，建立大型、精密、贵重仪器设备使用效益评估和奖励制度

建立大型、精密、贵重仪器设备“专管共用”和对外开放制度，设立大型、精密、贵重仪器开放使用基金，提高大型、精密、贵重仪器设备的使用效率，促进资源共享。对大型、精密、贵重仪器设备使用效益进行评估，学校将依据评估结果评定“大型、精密、贵重仪器设备使用效益奖”，给予获奖机组一定的奖励，并在维护费及管理费上给予重点支持，促进大型、精密、贵重仪器设备更好地为教学、科研工作服务。

7. 推进实验用房集成共享

根据学校新校区建设和原有实验室的布局，对实验用房总量进行合理规划，稳步实施。在实验用房建设及调整过程中要根据实验教学任务量、学科发展及科研任务量进行测算。在安排实验室布局时，充分考虑相近学科实验用房、实验设备、实验项目的互补互用，在实验楼幢、楼层区间上进行合理安排。

8. 加强学生实践能力和创新能力培养，进一步推行实验室开放，为培养学生的个性化学习能力创造条件

选择扶植一批有利于学生实践能力和创新能力提高，对学生有吸引力，基础条件较好的实验室向学生开放；依托湖南省基础课示范实验室和优秀实习基地的建设重点投资建设一批开放式实践教学创新基地；依托省部重点实验室和重点学科实验室优势为不同专业的学生提供选修实验的机会；鼓励教师将科研成果转化为学生实验项目，全面开放为学生所选；结合学生第二课堂和学科竞赛活动开展发明、创造、设计和制作；提倡学生自拟实验课题，鼓励学生把实验探索与科学研究和社会实践相结合，着力提高学生实践能力和创新能力。

充分利用现代化教学手段，加快实验教学和实验室管理信息平台建设，创造条件实现网上预约、网上预习、网上虚拟实验等辅助实验教学和智能化管理，拓展实验室开放空间。

9. 建立激励机制，鼓励教学与管理创新

鼓励实验室（中心）实验人员积极探索实验教学的新办法、新手段，创造新的实验技术，提高实验教学水平。制订优秀实验技术成果评审、奖励办法，对实验技术、实验手段有所创新的实验室及实验人员进行表彰、奖励。

10. 加强实验室队伍建设，提高实验人员素质

采取措施，加强实验技术和管理队伍建设，不断提高实验人员的思想政治觉悟、职业道德素质和业务工作能力。进一步完善实验室分配办法，形成合理定岗、定编制度，确保从编制上满足实验教学和实验室管理工作需要。对实验人员实行分类管理，鼓励高层次人才和青年教师进入实验教学与技术队伍，努力为他们创造业务发展的环境与条件，加大培训力度；大力推进硕士生、博士生担当助教、助管等实验教学工作；通过“调整、培养、引进(聘进)”的方法，建立一支综合素质好、技术水平高、结构合理的实验队伍。