长沙理工大学2016-2017学年本科教学质量报告

来源:     录入时间:2017-12-20 11:52:39

 

 

2016-2017学年本科教学质量报告

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


二〇一七年十二月

 


一、本科教学基本情况... 1

(一)本科人才培养目标及服务面向... 1

(二)本科专业设置... 1

(三)学生基本情况... 3

二、师资与教学条件... 4

(一)师资队伍数量与结构... 4

(二)教学经费投入... 7

(三)教学设施与应用... 7

三、教学建设与改革... 9

(一)本科人才培养方案修订情况... 9

(二)专业建设... 9

(三)课程建设... 10

(四)教材建设... 11

(五)教学改革... 12

(六)实践教学... 13

(七)国际交流与合作... 15

(八)创新创业教育... 16

四、质量监控与保障... 18

(一)高度重视人才培养,牢固树立中心地位... 18

(二)不断完善质量保障体系,加强教学质量日常监控... 18

(三)本科教学基本状态分析... 21

(四)认真开展专业认证与评估,努力提高教学质量... 22

五、学生学习效果... 24

(一)学生学习满意度情况... 24

(二)应届本科毕业生情况... 26

(三)学科竞赛获奖情况... 27

(四)社会用人单位对毕业生的评价... 28

(五)毕业生成就... 29

六、特色发展... 30

(一)坚守大学人才培养的本质... 30

(二)坚守教师教书育人的本分... 31

(三)坚守大学的创新引领... 32

七、需要解决的问题... 32

(一)进一步改革和创新人才培养模式... 32

(二)进一步加强师资队伍的博士化、工程化、国际化... 33

附件:... 35

本科教学质量报告支撑数据... 35


 

2016-2017学年,学校认真贯彻实施《长沙理工大学十三五改革与发展规划纲要》和《长沙理工大学章程》,进一步转变教育思想,树立以学生发展为中心教育观念,推进一系列本科人才培养体制机制改革,激励广大教师将更多的精力投入本科教学,促进学生主动学习,提高学生工程实践能力,培养学生创新精神、创业意识和创新创业能力。

一、本科教学基本情况

(一)本科人才培养目标及服务面向

1.办学定位

坚持社会主义办学方向,贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务;实施质量立校、学科兴校、人才强校、依法治校战略;立足湖南、服务行业,以本科教育为主体,大力发展研究生教育,为交通、电力、水利、轻工等行业和地方经济社会发展培养应用型高素质专门人才;建设以工为主、多学科协调发展、特色鲜明的高水平大学。

2.培养目标

全面贯彻党的教育方针,遵循高等教育和人才成长规律,以学生发展为中心,坚持德育为先、知识为本,能力为重、全面发展的育人理念,秉承博学、力行、守正、拓新校训,培养思想品德好、专业知识好、实践能力强、创新能力强的应用型高素质专门人才和行业精英。

3.服务面向

坚持立足湖南、服务行业,充分发挥学科专业特色、工程技术应用研究优势和智库作用,成为交通、电力、水利、轻工等行业和湖南省人才培养与科技创新的重要基地。

(二)本科专业设置

学校是国家中西部高校基础能力建设工程高校,现有3个博士后流动站,3个一级学科博士学位授权点,15个二级学科博士学位授权点,21个一级学科硕士学位授权点,105个二级学科硕士学位授权点,8个硕士专业学位授权点,具有授予同等学力硕士学位资格。拥有2个国家工程实验室、2个教育部科技创新团队,省部级重点实验室和工程研究中心等自然科学创新平台33个,省级哲学社会科学创新平台11个,省部级重点学科11个。高水平的学科建设为本科教育提供了有力保障。截至20167月,我校工程学科入选ESI全球排名前1%

学校现有本科专业62个,涵盖工、理、管、经、文、法、艺等7个学科门类。学校学科门类及专业分布见表1-1

1-1  学科门类及专业分布

序号

学科门类

专业名称

专业数

1

工学

船舶与海洋工程、交通运输、交通工程、测绘工程、物流工程、工程管理、应用化学等

37

2

理学

数学与应用数学、信息与计算科学、应用统计、物理学、电子科学与技术、光电信息科学与工程、电子信息科学与技术、自然地理与资源环境

8

3

管理学

信息管理与信息系统、市场营销、会计学、财务管理、

人力资源管理

5

4

经济学

金融学、国际经济与贸易

2

5

文学

汉语言文学、英语、翻译学、新闻学

4

6

法学

法学

1

7

艺术学

视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服装设计、数字媒体艺术

5

 

合计

 

62

备注:1标记为2017年新增招生专业。

2.应用化学属理学学科,可授理学或工学学士学位。我校授工学学士学位。

3.物流工程、工程管理属管理学学科,可授管理学或工学学士学位。我校授工学学士学位。

4.电子科学与技术、光电信息科学与工程、电子信息科学与技术属工学学科,可授工学或理学学士学位。我校授理学学士学位。

5.自然地理与资源环境属理学学科,可授理学或管理学学士学位。我校授理学学士学位。

2016年学校申请增设船舶与海洋工程专业(已获教育部审查批准),2017年开始招生。根据社会经济发展的需求和学校办学基础,2017年学校申报了新能源材料与器件、道路桥梁与渡河工程2个新专业。

 

(三)学生基本情况

1.各类全日制在校学生情况及本科生所占比例

2016-2017学年,长沙理工大学本科在校生合计24427人;研究生在校生数合计4889人,其中博士生241人,硕士生4648人;全日制外国留学生在校人数合计97(含研究生)。全日制在校生总数为28677人,其中本科生占85.18%

学校本科生在各大学科门类分布呈现以工为主的特色,就读于工学类的学生数为16357人,经管学类的学生为2919人,其他学生分布在理、法、文、艺等学科门类,见表1-2

1-2  2016-2017学年本科学生数按学科门类统计表

学科门类(个)

在校生数(人)

占全校学生数比(%

工学

16357

66.96

理学

1768

7.24

管理学

2303

9.43

经济学

616

2.52

文学

1258

5.15

法学

293

1.20

艺术学

1832

7.50

总计

24427

100

 

2.本科生源情况

2016年学校通过红网向广大网友直播本科一批计划录取全过程,此次直播活动首开全国高校招生过程网络直播先河,引起光明日报、中国教育报、人民网、湖南日报、湖南卫视等主流媒体的广泛关注,十余家国内知名媒体来校采访,并进行专题报道。

2016年学校招生计划数6404人,实际录取人数6395人,计划完成率为99.9%;实际报到6317(另7人保留入学资格),报到率98.8%

2016年,学校实现全国31个省市一本招生全覆盖,学校理工类录取分数有18个省份超出省控线30分以上,河北、黑龙江、山东、湖北、贵州等5省生源质量较高,录取分数高于省控线50分以上;文史类录取分数在省控线0-30分以内的省份有25个,另有4个省份高出省控线31分以上,见表1-3

 

1-3  2016年录取分数线情况

学校录取分数线

理工类

文史类

高于一本控制线010

北京、吉林、青海、天津、山西、内蒙古、宁夏、江苏(8个)

天津、山西、吉林、广东、江苏一本、青海、陕西、甘肃、江西、重庆、云南(11个)

高于一本控制线1130

浙江一本、广东、云南、西藏、江西(5个)

辽宁、福建、山东、湖南、广西、四川、宁夏、西藏、河南、安徽、湖北、海南、贵州、新疆(14个)

高于一本控制线3140

湖南、广西、重庆、四川、甘肃

5个)

河北、内蒙古、黑龙江、上海

4个)

高于一本控制线41分以上

河北、辽宁、黑龙江、上海、安徽、福建、山东、河南、湖北、海南、贵州、陕西、新疆(13个)

 

2016年,录取新生分省生源、科类分布和性别分布比例如下图所示:

 

 

 

 


 

分省生源比例                科类分布比例                   性别分布比例

1-1  2016年录取新生生源结构图

二、师资与教学条件

(一)师资队伍数量与结构

1.师资队伍建设情况

学校实施人才强校战略,按照引培并举、优化结构、创新机制、造就名师的工作思路,深入推进英才工程和师资队伍博士化、国际化、工程化建设,优化师资队伍结构,加强师德师风建设,提高教育教学能力,目前学校拥有一支师德高尚、业务精湛、结构优化、数量充足的师资队伍。2016-2017学年,学校通过各种途径和方式,共新引进教师76人。

近年来,学校不断强化教师能力提升评价的政策服务支撑体系。2016年,学校按照分类设岗、分类指导的原则,深化教学院人事制度改革,连续出台《教学院专业技术岗位分类与岗位考核实施办法(试行)》等五个文件,实施教师分类管理、分类考评;出台《教师引进和培养管理办法》、《新引进青年教师导师引领工程实施细则》等文件,成立教学团队,实施青年教师导师制,发挥传帮带作用,提升青年教师的教学科研水平。2016-2017学年,学校共有288名教师参加培训进修以及合作交流,26名教师晋升为正高级职称,44名教师晋升为副高级职称。

学校拥有中国工程院院士1人,双聘中国工程院院士2人,国家千人计划人选3人,教育部长江学者奖励计划特聘教授2人,国家杰出青年科学基金获得者3人,“973计划项目首席科学家1人,国家高端外国专家项目(文教类)计划人选4人,教育部创新团队2个、新世纪优秀人才支持计划人选8人,享受国务院政府特殊津贴专家20人,国家级教学名师3人,全国优秀教师2人,湖南省科技领军人才2人,湖南省芙蓉学者计划特聘教授3人,湖南省优秀专家2人,湖南省新世纪“121人才工程人选64人,湖南省优秀中青年专家4人,湖南省优秀社会科学专家2人,湖南省优秀社会科学中青年专家4人,湖南省优秀青年社会科学家2人,湖南省百人计划人选11人,湖南省团队百人计划”1个,湖湘青年英才支持计划(创新类)人选9人,交通运输部中青年科技创新领军人才”2人、交通青年科技英才”12人。

2.师资队伍构成

截至20178月,学校现有专任教师1653人,教师的职称结构(表2-1)、年龄结构(表2-2)、学位结构(表2-3)、学缘结构(表2-4)持续优化。

2-1  职称结构(截止20178月)

师资总数

正高

副高

中级

人数

比例(%

人数

比例(%

人数

比例(%

1653

272

16.45

606

36.67

726

43.92

2-2  年龄结构(截止20178月)

师资总数

≤35

3645

4655

≥56

人数

比例(%

人数

比例(%

人数

比例(%

人数

比例(%

1653

223

13.49

708

42.83

642

38.84

80

4.84

2-3  学位结构(截止20178月)

师资总数

博士学位

硕士学位

人数

比例(%

人数

比例(%

1653

743

44.95

631

38.17

2-4  学缘结构(截止20178月)

师资总数

本校学缘

外校学缘

人数

比例(%

人数

比例(%

1653

112

6.78

1541

93.22

注:学缘结构只计算第一学历外校学缘教师数。

3.生师比

2016-2017学年,学校各层次招生折合在校生总数为32018.7人,折合教师总数为1791人(其中专任教师1653人,外聘教师为275),生师比为17.881,师资基本满足本科教学需求。

4.主讲教师

学校严格实行主讲教师资格制度,2016-2017学年本科生主讲教师均具有中级及以上职称或硕士及以上学位,100%符合主讲教师资格。

5.教授承担本科课程

学校将教授为本科生上课情况纳入年度绩效考核,在对教学院年度教学目标考核评比中,也将教授为本科生上课情况作为重要的检查指标之一。此外,教授还有指导学生实习、毕业论文、创新创业训练和担任学业导师等其他本科教学任务。2016-2017学年教授、副教授为本科生授课情况见表2-5

2-5  2016-2017学年教授、副教授为本科生授课情况统计表

全校开课门数

2154

全校开课门次数

6443

教授上课人数

245

教授上课门数

436

教授上课门次数

755

副教授上课人数

524

副教授上课门数

953

副教授上课门次数

2211

正副教授上课总人数

769

正副教授上课课程总门数占开课总门数的比例

64.48%

正副教授上课课程总门次数占开课总门次数的比例

46.03%

(二)教学经费投入

学校教学经费投入充分,能够保障本科教学基本需要。2016年度学校生均本科教学日常运行经费支出2903.26元,本科专项教学经费5339万元,生均本科实验经费557元,生均本科实习经费352元。

(三)教学设施与应用

1.教学基础设施情况

学校现有金盆岭、云塘两个校区,占地面积2980亩,其中云塘校区占地面积近2000亩,基础设施、教学设施建设水平较高,满足人才培养和教学的需要。

校内现有各类本科实验教学场所92个,其中国家级工程实践教育中心6个,国家级示范实验教学中心2个,国家级虚拟仿真实验教学中心2个,省级大学生创新训练中心3个,省级示范实验(实践)教学中心11个,省级虚拟仿真实验教学中心4个;现有校外实习基地197个,这些基地主要为大中型企业,可满足学生校外实习实训需求,其中国家级大学生校外实践教育基地1个,教育部卓越计划校外实践教育基地1个,省级校企合作人才培养示范基地9个。

学校图书馆系统包括云塘校区图书馆和金盆岭校区图书馆A馆、B馆以及各学院资料室,共计有阅览座位7015个。截止20177月,图书馆拥有纸本(印本)馆藏270.078万册,电子图书78.26万册,中外文数据库57,自建数据库3个。2016年度,图书馆订购中文现刊1625种,外文现刊73种,报纸58种。学校大力推进数字图书资源建设,积极拓展信息服务能力,目前,支撑图书馆网站服务器超过12台、本地化系统平台超过10个、存贮容量超过100TB,形成了覆盖学校学科范围、以中外期刊数据库为重点的网络化数字文献信息资源保障系统。此外,图书馆还建有教育部科技查新工作站和中国电力工程学会电力科技查新工作站。

云塘校区学生宿舍都安装空调,实现集中热水供水,具有较好的住宿条件。

20176月,学校主要办学条件指标统计数据见表2-6

 

 

 

2-6  学校办学条件指标数据统计表

序号

指标项

统计数据

1

生均教学行政用房(平方米)

18.58

2

生均教学科研仪器设备值(万元)

1.53

3

生均图书()

84.35

4

生均占地面积(平方米)

62.48

5

生均宿舍面积(平方米)

10.66

6

百名学生配教学用计算机台数()

56.06

7

百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数()

137.86

8

新增教学科研仪器设备所占比例(%)

17.32

9

生均年进书量()

1.637

 

2信息资源及其情况

有线和无线网络覆盖校园。校园网同时拥有教育网、电信、联通三家公网出口链路,总带宽达11.43G。采用万兆核心、千兆主干(部分万兆)、百兆到桌面的全交换以太网架构有线网络。校园网信息点达1.99万个,注册用户数超过3.9万个,每月活动用户数达1.9万个。在通过校园一卡通系统,实现校园消费、机房上机、图书借阅、网络开户与缴费、门禁、校车管理等10多个子系统功能的基础上,完成了一卡通数据跟公共数据中心的对接,进一步消除了校内信息孤岛。

夯实网络信息基础,稳步推进智慧校园。在2015年完成了包括4台核心交换机、4BRAS设备、2台出口防火墙,以及公共数据中心服务器及存储系统的扩容建设基础上,积极推进云塘校区视频监控系统、网络与信息安全体系及配套设施、云塘校区智慧机房改造、校园邮箱系统改造和校园无线WIFI等建设。20174月,学校开发掌上长理”APP,为师生教学、科研、管理和日常生活提供掌上设备便捷工具。

学校建有数字化教学资源、网络课程教学、MOOC教学、实践教学等四大网络教学平台以及各类教学应用系统、虚拟仿真系统等教育教学信息资源。构建多维信息化教学资源体系。我校的公共信息化教学资源可分为校内资源、校外资源两部分,包括网络课程、教学视频、教学课件、教学素材等各种媒体类型的网络教学资源近6万条、约6700G;各学科的网络课程教学资源3670多门。其中,引进国内外网络课程670门、自建网络课程3000多门,近16000G。为教学效率与教学质量的提高奠定了良好基础。

三、教学建设与改革

(一)本科人才培养方案修订情况

人才培养是学校的根本任务,人才培养质量是衡量大学教育质量的核心标准,人才培养方案是提高培养质量纲领性文件。根据社会需求、学科专业特点和学校实际,学校本科人才培养方案约每4年修订1次。2017年,学校出台《长沙理工大学关于制订2017年本科专业人才培养方案的原则意见》,开展人才培养方案的修订,目前各专业人才培养方案已完成。

2017版人才培养方案以专业认证为导向,完善人才培养顶层设计,进一步明确各专业培养目标和毕业生能力要求,增强专业培养目标与专业培养标准的达成度、课程设置对培养目标的支持度;进一步优化专业基础课程和专业课程的结构和体系,大类专业原则上统一设置专业基础课程,同一门基础课程可分为不同层次要求;专业课程设置满足应用型人才培养的基本要求,以精炼为原则优化专业课程体系和内容;计算机公共基础课程、大学英语、大学应用语文课程改革方案融入培养方案中;工程认知训练课程、创新创业教育纳入教学环节和课程体系;按照工程教育认证标准,制定能力实现矩阵;所有课程教学大纲梳理出每门课程的知识点,把专业培养标准所要求的相应能力与课程教学目标相关联,进一步明晰教学目标和其对应的支撑关系。

(二)专业建设

2016年学校编制十三五本科人才培养规划和各专业建设与发展规划,各教学院认真总结以往教学工作和人才培养经验,分析高考招生改革的新形势,明确各专业发展目标。2017年学校重新出台《专业建设管理办法》,新文件体现分类指导原则,实施专业分类建设、分类管理和分类评估,对于专业建设主要内容、专业动态调整与退出机制等,做出了更加规范和详细的规定。

学校构建国家级、省级、校级三级优势专业建设体系。2016年交通运输、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、金融学等4个专业被评为省级专业综合改革试点项目,遴选水利水电工程、建筑环境与能源应用工程、计算机科学与技术、应用化学、数学与应用数学、法学等6个为专业校级专业综合改革试点项目进行重点投入和重点建设。20173月学校召开十三五专业综合改革试点项目实施方案开题报告会,对各项目的顶层设计等重要改革内容进行了认真讨论。各试点专业在改革专业人才培养方案、强化实践教学、强化专业负责人和课程负责人的职责、狠抓专业内涵建设、提高专业师资水平、加大课程建设教材建设和教学改革力度、强化专业建设的过程监管、凸显专业特色等方面均提出具体举措,受到与会校内外专家的肯定。

(三)课程建设

1.挖掘优质教学资源,推进在线开放课程建设。

2016年,《电路》、《水轮机原理》、《计算机网络原理与技术》、《材料学概论》等4门课程获湖南省普通高校信息化教学应用项目(名师课堂)立项。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第五章建设中国特色社会主义总依据获湖南省高校思想政治理论课微课资源建设项目立项。

2016湖南省普通高校信息化教学应用项目验收中,学校数统学院粟涓主持的《高等数学》、数统学院龚红仿主持的《数据结构》、数统学院王芳主持的《高等数学(下)》、交通学院刘朝晖主持的《路基路面工程》、马克思学院鲁芳主持的《思想道德修养与法律基础》等5项湖南省名师课堂项目全部通过省教育厅的验收。

学校推动信息技术与教育教学深度融合,引导和鼓励教师将互联网最新技术融入课程建设,丰富我校优质教育资源,促进其应用与共享,以适用学生个性化发展和多样性需求。2016-2017学年立项在线开放课程34门,重点支持全校性公共基础课程、全校性公共选修课程、专业主干基础课程和专业课程,目前学校立项在线开放课程共42门。

2.整合网络教学平台,推进教学信息化。

截至2016年底学校新建12套,更新20套多媒体教室系统设备,目前学校多媒体教学教室总数达325间,38758座,完好率达98%2016-2017学年完成自主摄制的各类教学视频资源41560分钟,英语教学录音素材250多小时,有900多位教师到网络教学平台上传公共教学资源,继续对《军事理论》等通识课程开展信息化大课堂教学,取得良好的教学效率与教学效果。

3.开设课程与教学规模

学校课程资源数量充足,类型多种,结构合理,特色鲜明,能够满足学生的学习要求。

3-1-1  长沙理工大学全校开设课程总门数(2016-2017学年)

课程类别

课程门数

课程门次数

专业课

2012

3989

公共必修课

74

1998

公共选修课

78

456

3-1-2  长沙理工大学全校课程规模情况2016-2017学年)

课程类别

课程门次数

课程规模

30人及以下课程门次数

31-60人课程门次数

61-90人课程门次数

90人以上课程门次数

专业课

3989

766

1412

1340

471

公共必修课

1998

150

872

506

470

公共选修课

456

33

50

86

287

 

(四)教材建设

学校鼓励教师投入教材建设,特别是优势学科要将科研与教学有机结合,将其作为提高教学质量的重要途径,同时,使用好规划教材和教育部各教指委推荐的优秀教材。2016-2017学年学校立项建设校级规划教材9本,见表3-2

3-2  2016-2017学年校级规划教材

序号

书名

负责人

01

现代土木工程

付宏渊

02

互换性与测量技术基础

李亚非

03

储热原理与技术

李传常

04

公司财务结构管理学

 

05

计算机网络原理与技术实验教程

史长琼

06

应用化学综合实验

杨晓焱

07

大学应用语文

周云鹏

08

通用工程英语听说教程

 

09

大学生创新创业理论与实践

田双喜

 

(五)教学改革

1.教学改革及建设项目

2016-2017学年,我校共有47项教学改革研究项目获湖南省普通高等学校教学改革研究项目立项,学校对立项项目及时给予经费资助。教研教改项目的开展丰富了基于我校实际教学改革的理论与实践,取得明显成效,在2016年第十一届湖南省高等教育省级教学成果奖励评审中,学校获得省级教学成果奖13项,其中,一等奖2项,二等奖5项,三等奖6项(见表3-3),本次获奖的项目集中体现学校近年来高等教育教学改革方面取得的成绩和进展。

3-3  长沙理工大学2016-2017学年获湖南省教学成果奖汇总名单

序号

成果名称

获奖等级

负责人

1

适应认证标准的校企合作提升电气专业学生工程实践能力的研究与实践

省级一等奖

 

2

基于财会专业教学改革的工程财务系列教材建设及实践

省级一等奖

 

3

基于CDIO理念培养艺术设计类大学生创新能力的研究与实践

省级二等奖

 

4

依托国家实验教学中心,构建能源动力类专业多维自主实验教学模式

省级二等奖

陈冬林

5

工程实践人才培养模式下的大学物理实验教学改革研究与实践

省级二等奖

唐贵平

6

独立学院实践育人模式创新与实践

省级二等奖

袁剑波

7

道路工程本科生创新性实践能力培养改革与实践

省级二等奖

 

8

出口导向下交通运输专业工程实践能力培养的校企合作模式

省级三等奖

周和平

9

岩土与隧道工程类课程群建设与特色人才培养研究与实践

省级三等奖

周德泉

10

依托省级创新训练中心,构建大学生电子创新人才培养第二课堂的长效机制

省级三等奖

 

11

基于云平台的实名网络学习空间在本科院校数学教学中的应用实践

省级三等奖

李应求

12

创建一个中心,二个辅助的成教数学基础课程教学模式的研究与实践

省级三等奖

王跃恆

13

中国近现代史纲要课程建设理论探索与实践创新

省级三等奖

陈立中

为力争在下一届国家级教学成果奖取得优异成绩,学校遴选6个项目进行重点培育,鼓励已经取得显著建设成效的项目,在今后改革的理论与实践方面取得新的突破。

2.扎实推进主要基础课程改革

为充分调动学生学习的主动性,引导学生自主学习,2016-2017学年,学校陆续开展公共课教学改革。

——改革计算机课程教学,根据教育部关于分层分类教学、因材施教、强化计算机应用能力和创新能力培养的原则,以提高学生的计算机应用能力为核心,按照专业特点分别设置相应的教学内容。

——以提高听说能力为核心实施《大学英语》课程教学改革,着力培养学生基本的英语语言知识和英语口头交际能力,分类培养工程、人文社科、艺术类英语听说读写译能力,实现从以教师为中心转变到以学生为中心,从以知识传授为中心转变为以能力培养为中心,从课本课堂为中心转变到以网络环境自主学习为中心的三个转变。

——改革《大学应用语文》课程教学,着力提高学生应用文写作能力。除文法学院外,其余专业都开设《大学应用语文》限选课,改革教学内容、教学方式,培养学生掌握各种办公文书的常规写法,能够根据阅读对象的不同而进行写作。

——改革《高等数学》的考核方式,在作业中增加学习报告,公布考试大纲,编写练习册,建设在线开放课程;设立课程考试成绩优秀奖,省级以上数学竞赛获一等奖免修相应课程,数统学院联合其他学院开展高等数学与我的专业现场咨询。

——进行思想政治4门课程的教学改革,将全国高等学校思想政治工作会议及习近平总书记系列讲话精神融入相应4门课程。

3.继续推广教学方法改革

学校积极创造条件,鼓励教师开展研讨式教学,2016-2017学年共有17门课程在研讨式教室开展研讨式教学改革,这种以解决问题为中心的教学方式有利于提高学生自学、表达、解决问题等能力,激发了学生学习的主动性和积极性,增强了学生的综合素质和创新思维。

(六)实践教学

1.实践教学平台

2016年,学校电气学院的长沙市智能电力设备产业技术创新战略联盟企业--校企合作创新创业教育基地,物电学院的威胜集团--校企合作创新创业教育基地,汽机学院的长沙市机器人产业技术创新战略联盟--校企合作创新创业教育基地”3个项目获省教育厅立项;虚拟仿真实验教学中心建设进一步加强,水利工程虚拟仿真实验教学中心立项为省级虚拟仿真实验教学中心;评选出土木建筑虚拟仿真实验中心为校级虚拟仿真实验教学中心;学校土木类专业与湖南省第六工程有限公司的校企合作人才培养基地在省教育厅组织的验收评审中顺利通过,高水平实践教育平台的建设进一步完善了校企合作育人的机制与体系。2016年,新签或续签实习教学基地协议30个。

2016年,学校成立工程训练中心,中心以大工程教育思想为指导,以加强工程素质、工程实践能力与创新精神培养为核心,按照分层次、模块化、综合式、开放型的改革思路,构建工程认知教学、工程基础教学、工程科技创新逐次递增的三层次工程训练教学体系。2017年,学校从2017-2019年中央财政专项经费中安排3000万元用于工程训练中心建设,目前已完成由11门实训课程,41个教学模块组成的《工程认知》课程群建设方案,实验室建设方案,设备采购计划和教学大纲。

2.实验实践教学

2016-2017学年学校共开出实验(上机)课578门,计划内实验(上机)课开出率为100%;不断整合更新实验项目,总开出实验(上机)项目数为4217个,其中设计性、综合性、创新性实验(上机)项目3795个,占总开出实验(上机)项目的90%,综合性、设计性等实验所占比例逐年提高。不少专业将科研成果转化为实验项目,例如土木工程专业依托工程检测项目开设了工程实践性实验项目,不断丰富实验教学内容。

学校大部分专业设置了10-16周的实习实训,平均实习实训周数为13周,一般包括1周专业认识实习、3-5周专业生产实习,部分专业设置了1-4周专业毕业实习。

3.毕业设计(论文)

2017年学校修订出台《本科毕业设计(论文)管理规定》、《毕业设计(论文)质量标准》等文件,规范毕业论文(设计)的所有工作流程。2017届学校各专业毕业论文(设计、作品)时间安排不少于8周,毕业论文(设计)在保证各专业基本训练内容的基础上,提倡不同专业或不同学科之间的相互交叉和融合,鼓励并组织优秀教师或教学团队参与指导(见表3-4)。

3-4   2017届毕业设计(论文)选题及指导老师情况

毕业

年份

学生           总数

指导(含辅导)教师

选题性质

指导教师总人数

指导教师人均指导人数

高级职称指导教师

依托科研课题

联系实际

课题

其它

人数

占指导教师总人数的比例(%

个数

%

个数

%

%

2017

5791

1092

5.1

642

58.8

1178

20.3

3948

68.2

665

11.5

 

学校组织校督导团专家对2017届毕业设计(论文)进行全程跟踪、检查、督导,先后开展前期现场抽查、中期检查和答辩检查,召开学生座谈会,进行学生问卷调查,对检查情况进行通报等;采用大学生论文抄袭检测系统对全校毕业设计(论文)进行检测,一次检测通过率达90%以上;评选出校级优秀毕业设计(论文)共计117篇。

(七)国际交流与合作

2015615日学校正式成立国际学院,在教学方面的主要任务是实施教师对外交流、中外合作办学项目、培养来华留学生、为社会及涉外企业提供高端涉外培训。2016-2017学年共有110多名教师出国境合作科研、参加国际会议及任教等,派出人数居近几年之首;获批国家留学基金委优秀本科生项目实施院校资质,2名博士研究生、1名硕士研究生均首次分获得国家建设高水平大学公派研究生项目资助和艺术类人才培养特别项目资助。

201410月学校与美国田纳西大学查塔努加分校合作举办土木工程专业本科教育项目获教育部批准(批准书编号:MOE43US2A20141635N),该教育项目采取“3+1”双校园联合培养模式;2016年已与美国田纳西理工大学就电气工程及其自动化专业合作办学项目完成初轮谈判,等待对方签署合作协议;同时与美国其他高校就港航工程、能动工程、机械工程等专业进行匹配,争取申报1-2个本科专业的合作办学项目。

进一步扩大对外合作与交流规模。继续开展多层次、宽领域、全方位的教育交流与合作,2016年共接待11所国外高校、教育机构和国外驻华使领馆37人次来访;与7所境外高校建立校际友好合作关系,签订教育合作协议8份;积极实施师资与管理人员队伍国际化建设工程,国家公派出国留学工作再创佳绩。2016年我校共有25人获得了国家留学基金委和省教育厅的公派出国留学经费支持(另外3人申报的国家留学基金委行政管理项目和1人申报的湖南省高校专业综合改革试点子项目正在评审中),为学校争取到近350万元的出国科研经费。

积极鼓励与组织学院举办国际学术会议。学校今年先后举办中国现代文学文献学的理论与实践国际学术研讨会、公路养护技术与管理国际研讨会、CPGIS地理信息应用国际研讨会、中国艺术人类学年会暨艺术人类学国际学术研讨会及第9届中日双边高温材料强度国际会议,吸引来自20几个国家和地区的近600名专家学者参加,提升了学校科学创新水平与国际影响力。

学校目前在校留学生97人,毕业获得学士学位的留学生50人。出国交流学生12人。

(八)创新创业教育

1.多措并举强化创新创业教育

为落细落实落地《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔201536号)和《湖南省教育厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,强化大众创业、万众创新,学校于201611月专门成立创新创业教育学院,旨在形成适应创新驱动发展要求,融合课堂教学、自主学习、实践训练、指导帮扶、文化引领的创新创业教育体系和制度环境,形成先进科学的办学理念和人才培养模式。学校人才培养质量显著提升,特别是学生创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强,投身创业实践的学生人数大幅增加,涌现一批示范性、标志性创新成果。2017年学校获评全国第二批深化创新创业教育改革示范高校、湖南省省级创业孵化基地,2016年度获评全国50所创新创业典型经验高校、湖南省双创示范基地、湖南省高校大学生创新创业孵化示范基地、湖南省就业创业工作一把手工程督查优秀示范校等荣誉。

2016-2017学年学校深入实施各类卓越计划、大学生创业引领计划和大学生就业促进计划等,拓展校企联合培养工作,探索建立校企、校所协同育人机制,积极吸引社会资源投入创新创业人才培养,鼓励各学院结合专业建设,探索多种形式的创新创业教育。

2.补充完善创新创业课程模块

2017版本科生人才培养方案,在原有18门创新创业课程的基础上,补充19门创新创业类选修课程。这些课程涵括理论研究、思维训练、管理模式、技能培训、商业实务等内容,90%的课程都是面向全校专业开设,合理对接创新创业教育与专业教育,构建从大一到大四逐层递进的必修课、选修课和实践课课程体系。

3.高水平创建孵化基地

2016年高标准建成大学生创新创业园,整体建筑面积达8068平方米(现为湖南省各高校中面积最大的大学生创新创业集中性孵化基地),园区分为大学生创新区(其中设置大学生创新创业专职导师办公室)和创业区,设有大学生创新创业展厅1个、创客空间1个、大学生创新创业科技报告厅1个、会议室1个、创新创业项目洽谈室3个、创新实训基地5个,创新创业团队工作室38个,现有62个创新创业团队入园孵化。2016-2017学年学校在所有学院建立了创新创业基地。

4.创新创业成绩斐然

在湖南省第三届互联网+创新创业大赛中获得5个金奖、4项银奖、1项铜奖,竞赛总成绩在全省高校排名第一,也是我校在这项赛事中连续第3届夺冠。2016-2017学年学校共有440人次在学科竞赛、创新活动、技能竞赛、文艺、体育竞赛中获奖。学生发表论文43篇,专利20项。学校创新创业教育先后得到教育部、湖南省政府、湖南省教育厅充分的肯定和表彰,吸纳湖南省发改委资助金额壹佰万元整,吸纳上海航道局资助金额壹佰万元整。

学校创新创业教育工作持续受到国家和省领导的关注,2016年全国人大副委员长、民建中央主席陈昌智,湖南省人大常委会副主任李友志,湖南省人民政府副省长蔡振红等国家和省领导先后来校调研大学生创新创业工作。蔡振红副省长在调研讲话中指出:长沙理工大学在大学生创新创业的工作方法、运行机制、教育理念、创业氛围等方面有许多值得总结和推广的经验2016年学校创新创业教育工作受到中央电视台,湖南卫视,光明日报,人民日报、中国教育报、新华网、人民网、湖南日报,潇湘晨报等国家、省级主流媒体60余次的专题报道。201783日,学校收到教育部通知(教高厅函[2017]39号),我校被评为全国第二批深化创新创业教育改革示范高校

四、质量监控与保障

(一)高度重视人才培养,牢固树立中心地位

2016-2017学年,学校高度重视教学工作,学校党委书记付宏渊于2017420日在第四届二次教职工暨工会会员代表大会指出:建设一流大学、一流学科,必须建设一流本科教育。坚持本科为本,打造一流本科教育,是创建双一流的必然选择。”“学校党委坚持把人才培养作为第一要务,不断强化人才培养的中心地位。一年来,学校多次召开校党委会、校务会等,专门研究、解决本科人才培养的重点问题,主要包括:年度工作要点;十三五规划;经费分配和投入;成立大学生心理健康教育中心,提高学生身心健康事宜;巩固教学基础地位,激励教师教学投入,实施学校教学奖励事宜;以落实学校十三五规划和双一流建设目标为基本原则,加强教师教学发展事宜;扩大学生辅修第二专业和双学位人数相关事宜;教师绩效分配和新进青年教师发展的有关事宜等。

每学期开学初,付宏渊书记、洪源渤常务副校长等校领导分别深入到教学一线,到教学楼查看课堂教学情况,到学生宿舍、图书馆、食堂、运动场等了解师生动态和开学准备情况,就进一步改进教学设施、优化教学环境,加强教学规范建设等工作提出了具体的工作要求。2016年新生开学时,全体校领导走进各自所联系的学院,为2016级新生上第一堂课,介绍学校,勉励新生砥砺前行。

2016-2017学年,学校领导深入课堂听课138余门次,及时了解课堂教学、教室环境、教学安排等课堂教学及教学管理一线情况,认真填写课堂听课表,从教师教学内容、手段与方法、教学条件、学生教学纪律、课堂表现、学习兴趣等多方面评价、总结和分析,为学校进一步完善和改进本科教学决策提供依据。

 

 

 

(二)不断完善质量保障体系,加强教学质量日常监控

1.实施校院两级本科教学质量报告制度

2016年,学校发文《关于启动实施学院本科教学质量年度报告编制发布工作的通知》,实施院级本科教学质量报告制度。学校16个教学院围绕人才培养目标、教学基本条件、教学建设与改革、教学质量保障和学生学习效果等方面,对本学院的本科教学工作开展自评工作,总结经验,查找问题,编写学院本科教学质量报告。为保证质量报告的编写质量,不断改进质量报告相关工作,学校教务处组织专家对学院的自评报告进行评估,并向各学院反馈了评估结果。学校总结全校本科教学基本情况,编写《长沙理工大学2015-2016学年本科教学质量报告》,并向社会发布,接受社会监督。

2.启动第三方调查

20175月,学校启动第三方调查,由长沙市云研网络科技有限公司出具的问卷调查报告结果显示:学生指导与服务满意度超过85%。学校多渠道了解学生的意见建议和诉求,积极解决问题,92.7%的学生认同问题处理结果,见表4-1

4-1 学生对学校指导与服务满意度第三方调查统计

评价内容

  度(%

非常满意

比较满意

基本满意

不满意

很不满意

思想教育与日常管理

25.45

41.94

28.30

3.28

1.04

教学管理

24.37

41.19

29.11

3.87

1.45

图书服务

25.35

43.29

27.21

3.21

0.95

心理辅导

22.92

40.98

31.28

3.71

1.11

就业指导

22.59

41.77

31.06

3.51

1.07

创新创业指导

22.18

40.70

32.09

3.85

1.18

社团指导

22.95

39.07

29.48

3.37

5.13

后勤服务

20.57

39.61

32.22

5.36

2.25

安全保卫

20.68

38.77

32.53

5.62

2.40

反映问题解决

20.98

39.25

32.26

5.02

2.49

 

作为新增的两项教学质量监控手段,校院两级本科教学质量报告制度和第三方调研将制度化常态化落实到学校本科教学质量监控中。

3.坚持本科教学质量日常监控

2016-2017学年学校坚持全员参与、全程监控、全方位覆盖、监控反馈联动的教学质量内部保障体系,完善教学督导的工作制度与规范,继续推进学生网上评教全覆盖,改进学生评教内容和方式,从单纯评教向评教与评学相结合转变,从多个方面加强建设多维度的内部教学质量监控与评价体系(见表4-2)。

2016-2017学年,共编印《督导信息》6期,将教学有关信息向学校各相关部门进行反馈,并跟踪落实;学校教学督导团听取全校740节课,每人听课次数均在80次以上。另外每学期都开展了期中教学专项检查、毕业论文的早中后期的检查、教学目标考核检查等。学校将督导专家对各教学单位、专任教师的检查评价结果作为考核单位和个人教学工作的重要的依据。

4-2  内部教学质量监控与评价体系

类型

措施

对象

实施主体

实施周期

质量监控

教学检查

教、学、管

督导团、教务处及相关职能部门

期初、期中、期末

教学督导

教、学、管

督导团

日常

院系业务学习

教、管

督导团、教务处

每学期一次

领导听课

教、学、管

校院领导

日常

阳光在线、领导邮箱等

教、学、管

相关职能部门

日常

学生评教

教师

学生

每学期一次

教学院教学工作评价

教、学、管

督导团、教务处

每年一次

课程教学评价

教师

教务处、学院、各系

每学期一次

教学事故认定与处理

教、管

教务处、相关学院

日常

教学秩序抽查

教、学、管

教务处

每周一次

教学秩序普查

学工部

每周一次

专项检查

毕业设计(论文)

教、学、管

督导团、教务处

每年一次

实验教学

教、学

教务处、相关学院

每年一次

实习教学

教、管

教务处、相关学院

每年一次

试卷、课程设计等

教、管

教务处、相关学院

每年一次

奖励评价

教师教学竞赛

教师

教务处

每学年一次

教师教学优秀奖

教师

督导团、教务处及相关学院

每学年一次

教学奉献奖

教师

教务处、专门评审委员会

每学年一次

 

4.完善教学规章制度建设

2016-2017学年学校努力从制度规范上保障本科教学质量,通过制定、修订多项教学规范性文件,建立职责明晰、完整闭环的持续改进运行机制,来保障人才培养的中心地位。2016-2017学年新出或修订相关教学文件共44个,部分本科教学文件见表4-3

4-3  部分本科教学文件及主要内容列表

文件名

主要内容

长沙理工大学本科教学工作基本规范

对教师、教学纪律、教学计划与教学文件、教材选用、教学基层组织、理论教学、实验与实习、课程设计和毕业设计(论文)、成绩及学籍管理、教学工作考核、奖励与惩处等做了细致的规范

长沙理工大学校院两级教学运行管理办法

对校院两级教学管理的界限、运行管理关系、程序及其职责做了明确的规定和要求。

长沙理工大学专业建设管理办法

对专业建设包括专业增设、调整、改造、建设、管理以及人才培养方案的制订等做了明确的规定,对专业负责人的遴选、职责、要求等做了细致的规定

长沙理工大学课程教学质量评价与考核管理办法

考核本科学生理论课与独立开设的实验课的教师的授课质量,对考核内容、方法、程序及考核结果的处理做了明确的规范

长沙理工大学课程与教材建设管理办法

对优势特色课程、在线开放课程(含慕课)、双语教学课程、人文与科学类素质教育选修课程建设与管理做了详细说明,对教材建设与选用管理做了严格的规定,对全校性理论课程、独立设置的实验课、集中实践教学和人文与科学类素质教育选修课程等4 个类别课程的编码做了说明

长沙理工大学听课规定

对听课人员、方式、次数及结果反馈做了明确规范

长沙理工大学教学工作奖励办法

教学成果奖励、教学建设奖励、教学优秀奖励、学科竞赛指导及组织奖、教学管理奖等的界定与奖励

长沙理工大学教学事故认定及处理规定

对教学事故的认定与处理等做了明确的规定

(三)本科教学基本状态分析

教学基本状态数据采集工作是保证学校教学质量的基础工作,是学校人才培养质量监测和评估的重要举措,是实现人才培养管理信息化、数据信息精准化和管理决策科学化的重要依据。2017116日,学校出台文件《长沙理工大学高等教育质量监测国家数据平台数据采集工作实施办法》,规定由党政办、组织部、规划法规处、学工部(处)、团委、招就处、教务处、人事处、计财处、国际处、科研部、社科处、研究生院、资产处、信息化中心、图书馆、校友中心等部门主等多个部门负责采集提供教学状态基本数据,合力探索建立我校教学工作质量常态检测机制,切实推进我校教学质量保障体系建设,我校在2017925日前完成数据采集填报工作,这些数据将作为今后学校质量常态监测、院校评估、专业认证及撰写年度教学质量报告的重要依据。

数据采集要求上报的数据表格79个,670个数据采集点,牵涉到校内17个牵头填报部门以及各教学院。

通过与2016年我校本科教学状态数据比较,本科教学经费投入和教学条件建设持增长态势;师资队伍结构更加合理,高学历和中青年教师比例有所增加;生源质量持续增长;教授副教授上课比例基本持平;毕业生就业情况持平。与百强高校同期数据相比较,在高水平师资队伍建设、教学科研仪器设备建设、全校性选修课的类型与数量等方面还存在一定差距。通过本科教学基本状态数据分析,实现了学校领导和管理部门的自我认知和自我盘点,为下一步本科教育教学改革决策提供客观的依据。

(四)认真开展专业认证与评估,努力提高教学质量

1.工程教育专业认证

工程教育专业认证是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。20175月, 中国工程教育工程协会和住建部认证专家组分别对我校车辆工程工程管理两个专业进行了现场考察。专家们充分肯定了我校在专业建设方面取得的成绩。截止20176月,学校共有9个专业通过专业认证(评估),见表4-4

4-4  通过国家认证(评估)专业一览表

序号

 

认证

部门

首次认

证时间

有效期

1

交通运输

教育部

2009

3

20122015通过复评

2

土木工程

住建部

2009

5

2014年通过复评

3

工程管理

住建部

2012

5

2017年通过复评

4

电气工程及其自动化

教育部

2013

6

 

5

港口航道与海岸工程

教育部

2013

3

2016年通过复评

6

机械设计制造及其自动化

教育部

2013

3

2016年通过复评

7

车辆工程

教育部

2014

3

2017年通过复评

8

水利水电工程

教育部

2015

3

 

9

建筑学

住建部

2016

4

 

 

2.新专业评估

今年422日,经专家考察、查阅支撑材料、现场评议,人力资源管理专业新增为学士学位授权学科专业。

(五)着力搭好平台,多途径提升教师教学能力

2016-2017学年第一学期,学校教师教学发展中心开展了青年教师队伍建设状况调研,组织了3次教师沙龙活动。聘请教育部网络培训中心专家周游教授开展了大学课堂应该讲什么主题讲座。邀请国家杰青获得者、教育部电气工程专业认证专家、校长助理曾祥君教授作题为专业认证背景下的教学方式方法改革的专题讲座。邀请中国设备工程专家库高级专家、爱思唯尔中国高被引学者、我校汽车与机械工程学院蒋仁言教授与81位青年教师交流了如何处理好教学与科研、短期发展与长期发展等关系。实施青年教师教学技能的提升工程,2016年度共计有70多位老教师和70多位青年教师签订了一对一老带青的培养责任书,发挥了老教师传、帮、带的作用。

校教师教学发展中心精心组织教师参加省级课堂教学竞赛、信息化教学竞赛的培训与指导,在2016年湖南省课堂教学竞赛中8人获奖,其中省一等奖1名、二等奖2名、三等奖5名,在湖南省信息化教学竞赛中5人获奖,其中省一等奖2名、二等奖1名、三等奖2名。

2016-2017学年第二学期,教师教学发展中心举办主题为信息化教学方法与技巧的教学沙龙活动。从信息化教学的顶层设计、环境建设与过程管理、多媒体教学与网络教学的方法与技巧等方面向与在座教师详细介绍了我校信息化教学概况,并以丰富的实例演示多媒体教学与网络教学的各种方法与技巧。全校17个学院共计69名教师聆听了讲座。结合专项工作组织新教师试讲培训、普通话普及专项培训、2017年入选省教学竞赛参赛选手培训,培训人次达518人次。此外,教师教学发展中心积极推动教师学习、研究教学学术,选派土建学院、交通学院、艺术学院、外语学院等7名教师赴高等学校教与学学术(SoTL)研究方法研修班(北京理工大学教师发展中心)学习。支持电气工程学院委派10余名教师去兰州交通大学进行轨道交通信号控制专业培训。

2016-2017学年第二学期,学校组织完成校、院两级教学竞赛活动,校级现场决赛两组各决出个人一等奖2名、二等奖4名、三等奖8名,其中16名成绩优异的选手将代表学校分别参加2017年湖南省普通高校教师课堂教学竞赛和信息化教学竞赛,经管学院获得校级优秀组织奖。此次竞赛在评审过程中,采取了校外专家评审+现场专家评审+现场大众评审的方式,特别是在现场决赛中引入了26名教师、26名学生担任大众评委,在历年教学竞赛中尚属首次。

五、学生学习效果

(一)学生学习满意度情况

为全面、充分了解学校本科学生在校学习状况和学习感受,为学校改进和完善教学与教学管理、提升人才培养质量提供决策支持,学校在20174~6月对2017届本科生开展长沙理工大学本科教育教学质量学生满意度调查。调查问卷内容涉及专业设置、课程教师、实践教学、教学基础设施等多项内容。本次调查共有2629名学生参与,学生反馈效果良好,满意度达95%以上,见表5-1。学校将进一步分析调查结果,为推动学校本科教学改革与发展建言献策。

5-1  本科教育教学质量学生满意度调查统计表

第一部分:对专业设置的满意程度(%

评价项目

非常满意

满意

基本满意

不满意

所学专业的培养目标和能力要求

29.22

48.44

19.60

2.78

所学专业的发展特色

28.04

46.95

21.06

3.99

所学专业的发展现状

27.13

41.98

25.85

5.07

所学专业的未来前景和发展

28.42

42.16

24.60

4.86

所学专业对学生的学业规划和指导

25.40

42.75

27.06

4.82

所学专业培养方案所设定的知识体系和课程结构

25.50

44.24

25.47

4.82

所学专业的总学分要求和各年纪学分分布

25.71

45.87

23.59

4.86

所学专业实践教学环节设置的合理性及实效

25.64

44.90

24.46

5.03

 

 

 

 

第二部分:对课程教师的满意程度(%

评价项目

非常满意

满意

基本满意

不满意

教师的教学水平

33.45

50.49

15.20

0.90

教师对本科教学的责任心

36.47

45.56

16.86

1.15

教师课堂教学的态度和精神风貌

33.59

48.13

17.11

1.21

教师教学方法的创新程度和效果

26.93

44.00

25.92

3.19

教师在授课过程中注重知识、能力和思维的培养的情况

30.53

45.07

21.79

2.64

教师授课过程中注重理论联系实际的情况

30.71

45.84

21.03

2.46

课程教学质量的总体满意程度

28.76

50.73

19.19

1.35

 

第三部分:对实践教学的满意程度

评价项目

非常满意

满意

基本满意

不满意

专业实验教学效果、质量的满意程度

28.87

47.64

21.17

2.36

专业实训(或实习)安排的满意程度

28.87

41.36

24.43

5.38

课程设计(或社会实践)安排的满意程度

28.00

45.63

22.94

3.47

对创新训练计划和创新实践班安排的满意程度

26.27

41.46

27.41

4.89

对实践教学中教师指导的满意程度

31.51

47.88

18.70

1.94

对实践教学效果和质量的总体满意程度

27.69

48.44

21.79

2.12

 

第四部分:对教学基础设施的满意程度

评价项目

非常满意

满意

基本满意

不满意

学校教室对本科教学的满足程度

30.12

49.90

17.45

2.57

学校图书馆对本科教学的满意程度

31.64

44.14

19.57

4.68

学校实验室对本科教学的满足程度

26.58

44.83

24.21

4.61

学校的各种实习、实训、创新训练基地等对本科教学的满足程度

24.91

45.26

25.02

4.82

 

2016年第三方调研显示,学生对学校学风状况比较满意,认可度达95%以上,95%以上学生对所学专业表示满意,94.7%的同学认为自身发展与学校人才培养目标比较吻合,93%的学生认为图书馆等场所学习氛围较好,90%的学生认同学校学习相关的软硬件建设,91.3%的学生对自身学习生活进行反思,82%以上的学生都认真查阅资料独立完成作业,89%的学生对自身的学习状况比较满意。同时,学生对教师的师德修养、职业精神、教学质量等方面的认可度都比较高。

2016-2017学年学校继续通过网络评教方式进行学生课程学习满意度的调查,学生对课程评价的优良均在95%以上。(见图5-1,图5-2

5-1  2016 /2017学年第一学期学生评教学院优良率分布图

5-2  2016/2017学年第二学期学生评教学院优良率分布图

(二)应届本科毕业生情况

1.学位授予情况

2017届共有5492名学生获得毕业证书,毕业率93.32%,其中5447名获得学士学位,毕业学生学位授予率为99.18%268名学生获双学士学位证书。

2.就业和攻读研究生情况

截止2017830日,我校2017届本科毕业生就业率为96.47%。未就业本科毕业生194人,原因主要为继续考研或申请出国深造、备考公务员过程中、已工作但未正式签约、身体原因暂不就业、家庭原因暂不就业等情况。2017届本科生攻读研究生录取率为15.57%(见表5-2)。

5-2  长沙理工大学2017届本科毕业生流向

项目

人数

1.应届毕业生升学基本情况(人)

免试推荐研究生

106

考研录取

总数

854

考取本校

264

考取外校

590

出国(境)留学

124

2.应届毕业生就业基本情况(人)

就业去向

学校所在区域总数

学校非所在地区域总数

数量

比例%

数量

比例%

总数

1787

34.54

3387

65.46

政府机构

14

31.82

30

68.18

事业单位

28

38.36

45

61.64

企业

1246

30.34

2861

69.66

部队

1

100

0

0

参加国家地方项目就业

6

33.33

12

66.67

升学

450

52.69

404

47.31

灵活就业

23

63.89

13

36.11

自主创业

17

54.84

14

45.16

其他

2

20.00

8

80

 

(三)学科竞赛获奖情况

2016-2017学年,学校组织本科生参加国际、国家级以及省级各类学科知识竞赛,均取得骄人的成绩,见表5-3

在美国大学生数学建模竞赛中,我校两支参赛队在此次竞赛中均斩获国际二等奖,这也是我校在此项国际赛事中获得的最高荣誉;

第十一届全国周培源大学生力学竞赛中,我校代表队再次喜获佳绩,土木与建筑学院桥梁1402班同学严定帮斩获国家级一等奖,代表队还获得国家级三等奖9名、国家级优秀奖29名。

在第八届全国中、高等院校学生斯维尔杯建筑信息模型(BIM)应用技能大赛在杭州和长春两个赛区联网同步落下帷幕。我校代表队5名学子,在457支参赛队伍(2000多名参赛学生)中荣获绿色建筑分析一等奖,荣获工程设计三等奖。

5-3  2016-2017学年本科学学科竞赛获奖统计表

项目

内容

1.学科竞赛获奖(项)

总数

333

其中:国际级

2

国家级

28

省部级

303

2.本科生创新活动、技能竞赛获奖

总数

86

其中:国际级

0

国家级

17

省部级

69

3.文艺、体育竞赛获奖(项)

总数

21

其中:国际级

0

国家级

1

省部级

20

4.学生发表学术论文(篇)

43

5.学生发表作品数(篇、册)

21

6.学生获准专利数(项)

20

7.英语等级考试

英语四级考试累计通过率(%

85.49

英语六级考试累计通过率(%

39.24

8.体质合格率(%

91.5

9.参加国际会议(人次)

2

 

(四)社会用人单位对毕业生的评价

2016年第三方调研显示,用人单位对学校人才培养工作满意度为90%,用人单位对学校毕业生就业竞争优势的评价较高,特别在适应能力、敬业精神与职业道德、专业知识与技能及团队合作精神四个方面表现突出。

 

 

5-4  用人单位对毕业生评价汇总表

评价内容

  度(%

非常满意

满意

比较满意

不太满意

很不满意

适应能力

37.74

56.60

5.66

0.00

0.00

创新能力

30.19

52.83

15.09

1.89

0.00

敬业精神、职业道德

45.28

47.17

7.55

0.00

0.00

专业知识与技能

33.96

56.60

9.43

0.00

0.00

吃苦耐劳精神

37.74

43.40

17.87

0.00

0.00

团队合作精神

30.19

60.38

9.43

0.00

0.00

组织协调能力

30.19

58.49

11.32

0.00

0.00

自主学习能力

30.19

49.06

18.87

1.89

0.00

抗压抗挫能力

32.08

43.40

24.53

0.00

0.00

灵活应变能力

32.08

50.94

16.98

0.00

0.00

语言表达能力

33.96

49.06

16.98

0.00

0.00

执行力

37.74

50.94

11.32

0.00

0.00

 

(五)毕业生成就

学校经过61年的建设和发展,为交通、电力、水利、轻工等行业和区域经济社会发展培养了近40万专门人才,他们在各自岗位上做出了突出业绩,涌现了一大批优秀毕业生:郑健龙(中国工程院院士)、陈奋键(中国交通建设集团有限公司副董事长),赵勇(国家体育总局副局长),庄尚标(中国铁道建筑总公司党委副书记、总经理),陈飞虎(中国大唐集团公司党委副书记、董事),刘晋安(全国总工会授予五一劳动奖章),许杏桃(获全国五一劳动奖章、中央企业劳动模范、泰州市突出贡献人物先后获国家科技进步二等奖、国家发明专利8项)、高兆丽(全国劳动模范、国家电网专业领军人才)、王成奎(全国劳动模范)等。

 

六、特色发展

学校坚持中国特色社会主义理论的统领,秉承博学、力行、守正、创新的校训,对接行业、地区的发展需求,立足学校实际,弘扬办学特色,靠特色和贡献赢得了发展机遇,赢得了影响力。

(一)坚守大学人才培养的本质

1.学校始终坚持以马克思主义为指导,紧紧围绕立德树人的根本任务,全面贯彻党的教育方针,推动社会主义核心价值观的培育和践行,把思想政治工作贯穿教育教学全过程。

一是充分发挥课堂育人功能,发挥思政理论课主渠道作用,真正管好课堂管好教材,进一步深化思想政治理论课改革,完善思政课挂牌授课制度倒逼思政课堂改革,增强思政课的吸引力和影响力,扎实推进习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略进教材、进课堂、进头脑,培养底色亮、特色明、靠得住人才。

二是形成基础+主题+特色学生思想政治教育模式,将思想政治教育融于学生生活、融入校园文化,近年来分别开展社会主义核心价值观责任与担当等主题教育活动,2016-2017学年全校682个班级均举行弘扬三大文化加强四史教育的主题班会活动,引导青年学生树立正确的人生观、价值观;长期坚持开展道德实践”“阅读经典,品味人生”“道德文化大讲堂”“实践教学汇报演出等丰富多彩的活动,引导大学生追求崇高理想,培养使命感、责任感和担当精神。

三是各二级学院根据学科、专业特色,结合学生特点开展的系列教育活动,如数统学院的专业+学工、水利学院的大禹之子、交通学院的卓越人才、物电学院的三个物电等,促使青年学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。2016年学校以办学60年为契机,开展大学生校史知识竞赛、我为母校祝福系列活动、校友报告会、参观校史馆等活动,进一步增强学生爱校融校意识、立志成才决心。

2.学校始终如一地落地夯实人才培养中心地位,不断提升教育教学水平和人才培养质量。20149月,长沙理工大学出台关于全面深化改革的29条意见,其中关于人才培养是重中之重。比如,推行人才培养模式综合改革,分专业制定和实施差异化人才培养方案;优化课程体系,加强学生实践能力和创新能力的培养;推行教师挂牌上课等制度,积极开展启发式、探究式等教学方法改革,不断提高课堂教学效果;尊重学生主体地位,逐步扩大学生专业、课程的选择权等。目前,这些举措基本得到落实。学生专业选择范围扩大到30%,就业实现三个百分百”(优秀毕业生百分百就业、家困生百分百就业、少数民族学生百分百就业),研讨式教室改造已达60余间,等等。学校近年来获得的丰硕成果是学校夯实中心地位,提升育人质量的重要表征。

(二)坚守教师教书育人的本分

1.学校把一流人才的培养作为建设双一流大学的标志,坚持解放思想,用先进的教育教学理念武装全体教职员工。学校是湖南省较早开展工程教育专业认证的高校,以学生为中心成果导向(OBE持续改进PDCA循环等新理念较早在学校,特别是在优势工科专业中展开学习,学校不失时机在全校推动教育思想大讨论,目前,教育新思想新理念已逐渐深入人心。学校优势工科专业人才培养方案设计科学、操作性强,并且开展了在校生全程学业跟踪评价,通过对每一个学生在校期间的表现、学生学习投入及对大学学习、生活等与人才培养质量相关的多维度认知进行连续调查,观察学生发展趋势,通过调查数据来制定有利于质量提高的教学管理政策,并采取相应的措施,持续提高学生的学习质量。

2.学校积极引导教师回归教书育人本分。为激发一线教师的工作热情,表彰教学效果突出、关爱学生成长的优秀教师,在全校形成为人师表、爱岗敬业、教书育人的工作氛围,学校开展教师教学奉献奖评选活动,教书育人突出者奖励2万元,杰出者奖励5万元。2017年长沙理工大学中国移动教学贡献奖评选活动,从组织材料、学生网络投票到候选人现场陈述评审,历时3个月,网络投票期间,全网访问量为633079人次(2016年:231150人次),166644人次参加投票(2016年:38853人次),累计投票总量为894194票(2016年:397830票),在访问量、投票人次、投票总量等方面比2016年度首届教学贡献奖均有大幅增加,增长了近2倍。201774日经评审委员会评审,评出杰出教学贡献奖2名、优秀教学贡献奖15名。

(三)坚守大学的创新引领

1.学校主要专业和学科长期服务于交通、电力、水利、轻工等国家基础产业建设,专业设置、课程体系与学科发展有着很强的行业导向性,学校的科学研究和社会服务就是从相关行业和企业的需求展开的。正因为坚持了这一点,学校保持了自己鲜明的行业与地方特色。世界超级工程港珠澳大桥上数百名长理学子的创新实践、全国大学生结构设计大赛中打破传统985211高校夺冠惯例、全国向上向善好青年”“切糕王子阿迪力等为代表的先进群体或典型人物,诠释了学校通过的人才培养和科技创新,为交通、电力、水利、轻工等行业的发展,为建设富饶、美丽、幸福的新湖南作出的重要贡献。

2.学校坚守通过建设先进的校园文化引领社会风尚。党委书记付宏渊常对师生讲:大学不能成为社会时尚的鼓风机,而应成为社会风尚的净化器”“不要让功利束缚了飞翔的翅膀,不要让浮躁淹没了青春的激情和浪漫,不要让一时的任性惊扰年轻的梦想。学校利用科研和人力资源优势,积极参与文明创建活动。学校教师积极参与长沙城市规划建设及海绵城市建设;在长沙市创建全国文明城市过程中,派出志愿者3.2万人次;在地铁1号线运营之初,有8000多人次参与志愿服务活动;在今年长沙抗洪救灾中,学校盈方无人机科技公司派出技术骨干,运用其应急反应系统,进行精准测绘,为抗洪救灾提供决策依据;在我校帮扶驻点村,测绘地形,为该村交通建设出谋划策等,学校正用良好的校园文化输出正能量,引领社会风尚。

七、需要解决的问题

(一)进一步改革和创新人才培养模式

现有的人才培养模式难以适应高考招生改革。培养方案不够灵活,学生的自主性学习难以得到保障。而即将开始的高考改革,将打破文理科的限制,合并招录批次、直接招录到专业、一档多投等。高考招生由大类转到专业细化,对本科阶段培养提出了新的挑战,将倒逼高校改革人才培养模式。

1.积极应对高考招生改革。深入探索更加适应专业教育需求的基础课程教学内容、方法和手段改革,促进公共基础课程的整合与提升;组织全校各专业对现有专业培养方案的课程体系和知识点进行全面梳理,压缩总学分和课内时数,给学生予更多自主学习的时间;增加学生自主选择的灵活度,降低转专业门槛,给学生提供多次转专业的机会,鼓励学生个性化发展,努力建立面向可持续发展的教育新模式,促进学校人才培养质量的全面提高。

2.注重新常态下学生综合素质的养成。关注互联网时代知识传播渠道和方式的新变化,研究基于互联网线上教学带来的教师角色转变,打破以教师和学科为中心的传统教学模式,构建师生学习共同体,深化参与式教学、讨论式教学、探究式学习、翻转课堂等新的教学方式和学习方式改革,加强师生互动和学生合作,注重培养学生的独立思考能力、学习能力和创新精神。

(二)进一步加强师资队伍的博士化、工程化、国际化

学校对师资队伍建设提出了博士化、工程化、国际化的三化建设目标,采取了一定的措施,取得了一定成效。但相对于建设高水平大学目标而言,学校专任教师中的博士比例尚有差距;作为以工为主的高校,教师的整体工程实践能力还不能充分满足工科类教学的精准需求;教师的国际化水平还不高。

1.出台《学校公开招聘办法》,加大师资引进的媒体宣传力度,开拓海外人才招聘宣传渠道,组织开展面向全球、面向社会的公开招聘工作,每年引进一批学术功底扎实、具有发展潜力的青年博士,加快扩充师资队伍数量;继续以体制机制创新为动力,以条件、环境和平台建设为保障,紧紧抓住"引进人才、培养人才、用好人才"三个环节,坚持培养与引进并举,以创新学术团队、高水平学科带头人和优秀中青年骨干教师为重点,不断加强高层次人才队伍建设。

2.鼓励青年教师到企业中丰富工程实践经验,提高工程实践能力。实施《青年教师导师引领工程》;充分调动二级学院的积极性,有计划有针对性地定期派送青年教师到行业企业中,参与产品研发设计,掌握最新的行业动态,拓宽工程研究视野;规范教师继续教育管理,探索实施教师校内工程化培训学时学分认证制度,落实教师工程化培养机制,鼓励各学院和专业聘请企业工程技术人员进校授课和开展培训活动,培养和训练青年教师的工程能力与实践能力。

3.围绕办学国际化水平提升,进一步加大教师派出力度,充分利用国家留学基金委、省教育厅及其他资源平台,力争派出出国(境)访问研修的教师、参加国际学术交流与合作的教师实现逐年增长,逐步改善具有海外教学经历的教师比例;探索学校优势工科专业与境外高水平大学,如土木工程、电气工程、水利工程、机械工程等专业方向展开国际交流合作;围绕教育部中外合作办学项目深入开展,鼓励教师在校与境外加强交流与合作,帮助教师学习、理解、掌握其先进教学理念以及教学内容、教学方法、教学手段、教材建设等,逐步提高师资队伍的国际化水平。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


附件

本科教学质量报告支撑数据

1.本科生占全日制在校生总数的比例85.18%

2.教师数量及结构

 

项目

专任教师

外聘教师

数量

比例(%

数量

比例(%

总计

1,653

/

275

/

职称结构

正高级

272

16.45

129

46.91

其中教授

269

16.27

91

33.09

副高级

606

36.66

110

40

其中副教授

577

34.91

89

32.36

中级

726

43.92

18

6.55

其中讲师

708

42.83

4

1.45

初级

47

2.84

1

0.36

其中助教

47

2.84

1

0.36

未评级

2

0.12

17

6.18

最高学位结构

博士

743

44.95

88

32

硕士

631

38.17

86

31.27

学士

270

16.33

100

36.36

无学位

9

0.54

1

0.36

年龄结构

35岁及以下

223

13.49

18

6.55

36-45

708

42.83

66

24

46-55

642

38.84

95

34.55

56岁及以上

80

4.84

96

34.91

 

3.专业设置情况

本科专业总数

当年本科招生专业总数

新专业名单

当年停招专业名单

62

61

船舶与海洋工程,人力资源管理,应用统计学,翻译

自然地理与资源环境

 

4.生师比17.88

5.生均教学科研仪器设备值(元)15250.15

6.当年新增教学科研仪器设备值(万元)7208

7.生均图书(册)84.35

8.电子图书(册)782600

电子期刊(册)206792

9.生均教学行政用房(平方米)18.58,生均实验室面积(平方米)3.49

10.生均本科教学日常运行支出(元)2903.26

11.本科专项教学经费(自然年度内学校立项用于本科教学改革和建设的专项经费总额)(万元)5339.18

12.生均本科实验经费(自然年度内学校用于实验教学运行、维护经费生均值)(元)556.58

13.生均本科实习经费(自然年度内用于本科培养方案内的实习环节支出经费生均值)(元)352.09

14.全校开设课程总门数2154

注:学年度内实际开设的本科培养计划内课程总数,跨学期讲授的同一门课程计一门

15.实践教学学分、选修课学分占学分比例

序号

专业

总学分

实践教学学分

实践教学学分占总学分比例(%)

选修课学分

选修课学分占总学分比例(%)

1

金融学

168

40

23.8

26

21.4

2

国际经济与贸易

168

35

20.8

34.5

20.5

3

信息管理与信息系统

168

31

18.5

39

23.2

4

市场营销

168

33

19.6

38.5

22.9

5

会计学

168

33

19.6

36

21.4

6

财务管理

168

33

19.6

35.5

21.1

7

人力资源管理

168

34

20.2

44

26.2

8

法学

168

40

23.8

36

22

9

汉语言文学

168

37

22

34

20.3

10

新闻学

168

42

25

36

21.4

11

英语

168

37

22

34.5

20.5

12

翻译

168

41

24.4

29.5

17.6

13

视觉传达设计

168

64.5

38.4

30

17.9

14

环境设计

168

68

40.5

27.5

16.4

15

产品设计

168

69

41.1

35

20.8

16

服装与服饰设计

168

57.5

34.2

34.5

20.5

17

数字媒体艺术

168

72.5

43.2

28.5

17

18

数学与应用数学

168

33

19.6

35.5

21.1

19

信息与计算科学

168

35

20.8

33

19.6

20

应用统计学

168

34

20.2

33.5

19.9

21

机械设计制造及其自动化

168

35

20.8

30.5

18.2

22

材料成型及控制工程

168

40.5

24.1

37

22

23

车辆工程

168

40

23.7

26.5

15.9

24

汽车服务工程

168

40

23.8

33.5

20

25

测控技术与仪器

168

35

20.8

36.5

21.7

26

能源与动力工程

168

44

26.2

34.5

20.5

27

新能源科学与工程

168

41.5

24.7

35

20.8

28

建筑环境与能源应用工程

168

44

26.2

34

20.2

29

自动化

168

37

22

40

23.8

30

电气工程及其自动化

168

37

22

34

20.3

31

电子信息工程

168

38

22.6

35

20.8

32

轨道交通信号与控制

168

36

21.4

34

20.2

33

物理学

168

34

20.2

40

23.8

34

无机非金属材料工程

168

43.5

25.9

35

20.8

35

电子科学与技术

168

31

18.5

43

25.6

36

光电信息科学与工程

168

32.5

19.3

42

25

37

电子信息科学与技术

168

35

20.8

41

24.4

38

通信工程

168

38

22.6

34.5

20.6

39

计算机科学与技术

168

36.5

21.7

35.5

21.1

40

软件工程

168

38

22.6

40.5

24.1

41

网络工程

168

38.5

22.9

34.5

20.6

42

测绘工程

168

41.5

24.7

34.0

20.2

43

交通运输

168

40

23.8

34

20.2

44

交通工程

168

37

22

36

21.4

45

工程管理

168

37

22

34.5

20.6

46

物流工程

168

39

23.2

35

20.8

47

工程力学

168

32

19.1

38

22.6

48

建筑学

210

49.5

23.6

42

20

49

城乡规划

210

42

20

42

20

50

土木工程

168

41.5

24.7

34.5

20.5

51

给排水科学与工程

168

42

25.0

35

20.8

52

水利水电工程

168

38.5

21.7

34.5

20.6

53

港口航道与海岸工程

168

41

24.4

26.5

15.8

54

应用化学

168

47

28.0

34.5

20.5

55

化学工程与工艺

168

45.5

27.1

34.5

20.5

56

轻化工程

168

43

25.6

33

19.6

57

环境工程

168

51

20.4

34

20.2

58

食品科学与工程

168

44

26.2

33.5

20

59

生物工程

168

47

28

34

20.2

60

土木工程

(中外合作办学)

169.5

38.5

22.7

6.5

3.8

 

16.主讲本科课程的教授占教授总数的比例(不含讲座)73.8%

17.教授讲授本科课程占课程总门次数的比例11.9%

18.应届本科生毕业率93.32%

19.应届本科生学位授予率99.18%

20.应届本科生初次就业率96.47%

21.体质测试达标率91.5%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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