一、备课（权重：15%）

（一）讲稿撰写（10%）

1、按照教学大纲的要求进行，系教材的操作版本

2、没有思想性、知识性方面的错误，符合该门课程的知识逻辑

3、分量适中

4、书写工整

5、便于使用

（二）多媒体课件制作（4.5%）

1、内容符合教学大纲要求，知识要点与教材大体一致

2、文字、图表、配音的设置得体、分量适宜

3、当堂操作方便

4、播放效果有助于而不是影响到课堂讲授

5、能在课件的制作上及相关能力的提高上于学生以启示

（三）其它（0.5%）

1、参考书目的开列有针对性，分量和阅读难度适中

2、教辅材料有针对性、实效性，其应用不喧宾夺主

（注：不是所有的课程都要求制作和使用多媒体课件。不制作和使用的，讲稿撰写按14.5%计分；使用的，按上述规定计分。）

二、讲课（权重：70%）

（一）教学姿态和教学调度（5%）

1、装束得体、仪表正常

2、态度认真、精神饱满

3、价值取向鲜明，有激情

4、对教学空间（讲台、教室）和时间的运用与掌控恰到好处

5、对教学过程和节奏的把握与掌控恰到好处

（二）内容表述（35%）

1、知识（概念、命题、范式、体系…）的传授准确到位，不出现明显的包括口误在内的各种错误

2、讲授条理清楚、层次分明，切合大多数学生的接受能力和思维习惯

3、信息量适中

4、对方法（宏观、中观和微观；横剖和纵贯；描述、解释和预测；推论和举实；归纳和演绎……）的选择切合教学的目的和内容

5、既进行知识的传递，又示范能力的具获途径和方法

（二）语言（15%）

1、清楚、通俗、生动、流畅，富于感情

2、语速的快慢和声音的高低适中

3、遣词造句体现出所授课程的学科性质

4、普通话水平达到国家规定的要求

（三）板书（10%）

1、纲目清楚、内容详简适宜

2、正、副板书一目了然

3、字迹工整、大小适宜，无书写错误

4、书写与讲授同步

5、版面转换恰到好处

（四）与学生的互动（2.5%）

1、杜绝在教学过程中唱独角戏、实行“满堂灌”的状况

2、师生交流随机进行，并发生在课程内容讲授的关节点上

3、互动的方式灵活多样，一切以调动学生的积极性、激发其求知欲望为出发点

4、对参与互动的学生多鼓励，杜绝挖苦、讽刺之类的情况

4、不为互动而互动

（五）组织教学（2.5%）

1、按学校规定的教学程序行事

2、视具体情况进行维系课堂纪律的工作

3、妥善处理教学过程中的突发事件

三、练习（权重：5%）

（一）作业布置（1.5%）

1、每门课程不少于一次

2、布置与完成之间的时间不能超过十天

3、作业完成文字量上的要求不低于1500字

4、作业题目应结合教学内容并联系社会实际

（二）作业批改（3.5%）

1、批改和报送成绩及时

2、给分准确、公平

3、事后有总结

4、意见传达到每个学生

四、考试（10%）

（一）命题（5%）

1、基本覆盖课程内容

2、分量、难度适宜

3、形式适宜

4、设分适宜

5、对考生能力的考察为重要取向

6、设置标准答案

（二）监考（0.25%）

1、严格履行监考职责，保证考试的顺利进行

2、自觉遵守监考纪律，不做与监考无关的事情

2、秉公执法，不营私舞弊

3、按照学校相关规定妥善处理各种考试违规事件

（三）判卷（4%）

1、教学者不能完全脱离此项工作

2、给分扣分尺度统一

3、不发生统分错误

4、报送成绩及时无误

5、助教的参与需在主讲教师带领和监督下进行

（四）试卷分析（0.75%）

1、应能反映教师、学生的教学和学习的成绩与问题

2、既见诸文字，亦见诸图表

3、判卷完即进行

4、每门考试均进行

五、其它（一般不列入教学环节）

（一）实践教学

（二）课外活动

注：

1、每个环节均分优、良、中等、合格、不合格五个等级。

2、如认为有必要，操作者可对构成每个环节的具体步骤的评价再予细化。

3、实践教学非每门课程必须环节。如有，其质量标准另行制定。

长沙理工大学马克思主义学院

2011年10月

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