思政引航 专业成长 长沙理工大学积极探索新工科个性化人才培养之路

http://gov.hnedu.cn/c/2019-02-28/945459.shtml

近年来，长沙理工大学专项经费支持汽车与机械工程学院进行二级学院综合改革试点，探索了一条“思政引航与专业成长”双线融通的新工科个性化人才培养之路。

构建“大思政”工作格局，引航学生全面发展。一是坚持“以学生为中心的个性化教育”。尊重学生作为个体“人”的全面发展需要，对照学院人才培养目标和工程教育专业认证对学生培养的非技术因素毕业要求，加强课程思政建设，丰富思政教育的内涵与外延，引航学生德智体美劳全面发展。二是培养具有“家国情怀、国际视野、创新思维、工匠精神”的高素质应用型专门人才与行业精英。人才培养目标站稳高等教育“四个服务”的政治定位，号召学生以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志、以党的使命为使命，与国家同呼吸共命运，培养担当民族复兴大任的时代新人。三是全方位开展育人工作。厚植“匠心文化”，在学生中开展“未来工匠”评选活动，将“修业、敬业、乐业、精业”的匠心品质镌刻于师生的心灵，外化于行；开展教育环境创设，改造学院各类教育空间，让学院的育人理念、党建宣传、文化载体随处可见，发挥教育价值的最大化；构筑网络育人阵地，运用“互联网”思维破题新形势下的思政工作，依托新媒体开展网络育人，搭建“汽机视界”和“匠心学堂”等微信公众号平台，讲好“教师不忘初心教书育人、学生不忘本份刻苦学习”的动人故事。四是在专业教学中全面挖掘思政要素与德育功能。学院开展“课程思政”示范课程立项等活动，深入挖掘提炼各类课程所蕴含的思政要素和德育功能，使每门课都与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，实现思政教育与专业教育的协同推进，知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，“让所有课程上出德育味”，践行和弘扬社会主义核心价值观。

全面深化综合改革,完善人才培养机制。一是推动“三三四”人才培养模式改革，满足学生个性化需求。学院将“通识教育与三创教育（创造教育、创新教育和创业教育三者的有机结合）、专业教育与个性化培养、学科建设与本科教学”三融通，“科教协同、校企协同、产学协同”三个协同育人机制和“以教为主’向‘以学为主’，‘以课堂为主’向‘课内外结合’，‘以结果评价为主’向‘结果和过程评价结合’”的三个转变融入到学生大类培养、专业培养、多元培养三个阶段中，为学生提供专业选修、本硕衔接、校企联合培养和创新创业实践四条个性化发展路径。通过专业选修模块灵活对接新工科要求，如机械设计制造及其自动化专业面向“中国制造2025”和新工科建设需要，增设了“先进制造”和“工业机器人”2个选修模块。二是开办匠心学堂，构建三全育人平台。借鉴书院模式，以学院为主体，设立“匠心学堂”，构建“通识教育+生涯教育+实践育人”三位一体的育人体系。开展有根、有魂、有效的通识教育,按照文化传承、社会发展、文学艺术和学生成长四个大类每年开设30堂左右的“通识讲坛”;开展同向、同行、同享的生涯教育,设立了由职业生涯分享、学业启航讲座、就业创业指导为主体的“生涯讲坛”等;开展当为、必为、可为的实践育人，学院与吉利汽车、深圳汇邦机器人等单位开展“3+1”联合培养，组织学生在“企业开放日”进行实地考察，构建校企协同育人共同体；以F1大学生方程式赛车队、本田节能车队、飞思卡尔智能车队、电动汽车团队四支车队为学生创新实践的载体，带动一大批学生将书本上学到的知识真正应用到实际中来。

双线融通育新人,综合改革显成效。一是教师全身心投入课堂教学和改革创新。学院2个专业通过了教育部工程教育专业认证，教师对接新工科建设要求，全面修订了本科专业人才培养方案，5个专业共取消课程108门，合并新增课程66门。二是学生综合素质全面提升。近两年，学院获得省级大学生思想道德素质提升工程3项，98.6%的学生递交了入党申请书，涌现了“全国向上向善好青年”阿迪力等一批优秀校友。三是学院综合改革经验引起广泛关注。学院多次应邀在湖南省高等教育热点论坛、教育部教育教学改革论坛等会议上做经验分享。