“我这辈子就是爱上了教师这一行，当了快30年的大学教师，我乐在其中、无怨无悔。”——选自衣晓青教学笔记

对衣晓青老师来说，教师既是一种职业，更是一种人生理想。

1982年大学毕业后，衣晓青老师就选择了大学教师这个崇高的职业。30年来，她一直在三尺讲台上默默耕耘。听过她课的学生都被她精湛的讲课艺术所浸染，被她的拳拳爱心所感动；受过她指导的青年教师都被她高超的教学技巧所折服，被她的无私奉献所激励。

转眼间，30个春秋就要悄然过去了。这30年来，她用真爱在三尺讲台上耕耘着崇高而又神圣的事业，从她坚守的这个普通的讲台上流淌出的不是单调的音符，而是一曲曲华美的乐章……

听她的课是一种享受

“我选听的课是一堂生动活泼的课，我深深地被整个课堂气氛所感染，师生都互动起来了。我也是教《流体力学》的，深知讲这门课的难度，但像这样的讲法，学生们都会听懂。”国家教学评价专家组安连锁教授在长沙理工大学教学评价意见反馈会上如是说。这堂着实让专家“享受”了一番的课就是衣晓青老师的课！

在大学理工科的课堂上，流传着这样一种说法：“课程能够听懂50%已经很不错了”，但能动学院的学生们都说：“通过衣老师的讲授，我们听懂80%都不是问题。”“我教书多年，感觉一上了讲台，就像一个演员进入了角色，我要用激情去感染听众，让他们感觉被吸引，跟着你一起来学习，来思考。”衣老师这样解释她的课之所以受欢迎的秘诀。

不管新课旧课，对待每一堂课，衣老师都会反复推敲，充分准备，精益求精。这倾注的都是她对教育的爱，对教学的爱，对学生的爱。如此高标准严要求之下，她讲授的课程基本都成了学校的“金牌”课程。1996-1998年，她连续三年荣获校级课堂教学一等奖；2001-2002年，她又连续两次荣获学校教学质量优秀奖；在2004年学校组织的第一届教学名师的评选中，她荣获教学特等奖；2006年，她荣获湖南省高等学校多媒体教育软件大奖赛三等奖；2008年，她再次荣获湖南省高等学校多媒体教育软件大奖赛二等奖……

在课堂上，她十分注重对基本概念、基本理论、基本知识技能的讲解和训练，善于运用启发式、互动教学的讲课方式引导学生思考，调动其学习兴趣。例如，在讲授《工程流体力学》中的一个基本内容“流体微团运动分析”时，经过反复推敲，她采用多媒体动画和数学物理等多种方法进行深入浅出地分析，使晦涩抽象的教学内容变得通俗易懂了。“总有一种方法能让更多同学们能理解和掌握”，衣老师笑道。

不仅如此，为了及时了解学生对知识消化吸收的情况，收集改进课堂教学的相关建议，衣老师总会在课前课后加强与学生交流。为了帮助同学们解决学习难题，她常常利用休息时间和同学们交流、沟通，对于大家反映的问题，及时作好备注，再反复修改讲稿。正是这种良性互动，同学们深深地被她的课所吸引，教与学就是在这样愉快的氛围中进行着。学生们从她的课堂上不仅获得了知识，还获得了良好的思维训练。

是老师，更像慈母。衣老师在课堂教学之余，总是像慈母般关注、尊重和理解她的学生。她上课的一个班，有一段时间白天要金工实习，晚上还要做实验，由于非常累，很多同学作业都未能及时完成，学习委员把作业交给她时还不到一半。衣老师了解了情况后不但没生气，反而对学习上出现了松懈的同学，主动找机会和他们聊天，关心他们的生活。在了解到同学们的难处后，她主动提出作业缓交，还让同学们注意身体、照顾好自己。为了给学生节省时间，衣老师还特意从金盆岭赶到到云塘校区补收作业。

在繁忙的教学工作之余，她还常常参加学生的座谈讨论会，以自己的切身体会告诫学生如何学习，如何做人。她总是告诫她的学生，学习科学必须老老实实，来不得半点虚假，必须谦虚谨慎，不能有半点自满和夸耀，看懂书上的方法和推演只是肤浅的第一步，必须反复琢磨这些方法的实质，领会为什么采用这种方法能够成功，做人也是如此。

为了青年教师的成长不遗余力

热爱教育事业，具有崇高的使命感和责任感，虽然是一句教师基本要求的老生常谈，但却是教育殿堂的要义。衣老师的这种对教育事业的真爱不仅在学生身上表现得淋漓尽致，也体现在对年轻教师的培养上。为了青年教师的成长，衣老师在帮扶与指导方面可谓不遗余力。

2007年，恰逢教育部本科教学评估，学校对新进教师提出了非常严格的试讲要求。学院刚引进的石博士因为年轻缺乏教学经验，心里有点发怵。在一次偶然的闲聊中，衣老师得知了石老师的困境。随后，衣老师就主动承担了指导青年教师的责任，并本着“授人以鱼，不如授人以渔”的理念，专门抽出时间，除了在教学大纲、备课、讲课等主要教学环节上给予指导外，还根据自己多年课堂教学经验告诉她如何掌控课堂气氛，怎样将主题深入浅出，怎么和学生互动等。经过衣老师精心指导，石老师在试讲考评中获得了督导组的一致肯定。参加工作的第一个学期，石老师主动提出给衣老师担任助教，衣老师从教学大纲的理解、写教案、课堂讲授、批改作业和答疑等教学过程给予了她全面的指导。同时，衣老师还特意为石老师提供了两次走上讲台独立授课的机会，自己则扮演起“学生”的角色，认真地坐在台下听课、做笔记，指正其不足之处，使之课堂教学日趋完善。在衣老师的精心指导下，石尔老师获得了飞速进步，在第二年的授课考评中，她的授课得到了学生和督导组的一致认可，并成功摘取了“青年教师教学优秀奖”，迅速成为热工基础系列课程的一名骨干教师，为能动学院师资队伍注入了新鲜而优秀的血液。

“有些年轻教师虽然没有教学经验但理论功底深厚，需要我们去帮助，培养出一支强硬的师资队伍。”谈及对年轻教师的培养，衣老师满怀深情地说。

“没有最好，只有更好”

一个教师只有热爱教学工作，才会主动关注教学效果，改进教学方法，积极进行科学研究，把自己在科研中的深切体会贯穿到教学内容当中，提高自己教学方面的技能。“没有最好，只有更好。”这是衣老师常挂在嘴边的一句话，也是她三十年如一日致力于教研教改工作的写照。

衣老师的课好，与她潜心教研、锐意教改密不可分。自从1986年随调来我校后，25年里她积极参加课程建设、专业建设、教研教改等工作。她主持的省级重点建设课程《工程流体力学》2002年获评了省级优秀课程；作为主讲教师的《热工理论基础》课程2007年被评为省级精品课程；作为建筑环境与设备工程专业创办人之一，她参加了建筑环境与设备工程专业申报和建设等工作，经过十年的努力，该专业从无到有，从弱到强，现已被评为湖南省重点建设专业和湖南省普通高等学校特色专业。

在教学改革中，她认真钻研教学方法，掌握了从一般到特殊或由特殊到一般两种不同的教学规律，并将其运用于课堂教学中和教材讲义的编写中，这在湖南省高等教育21世纪课程教材《热工理论基础》编写过程中得到了充分体现；她理论联系实际，勇于探索，不断总结教学经验，在《中国高教研究》等刊物上发表了高水平的教研论文；她先后主持完成了本科“《工程流体力学》、《泵与风机》两课整合多媒体教学及其课件的研究和应用”和“面向二十一世纪热能与动力工程专业教学模式的探讨”等项目，参加了“建筑环境与设备工程专业人才培养和课程体系的研究与实践”、“自制流体力学综合实验台”和“以省重点实验室建设为基础，探索创新人才培养的研究与实践”等项目。1998年，她所主持的《面向21世纪“热能动力工程”专业教学模式的探讨》项目获校教学成果一等奖；2003年，她领衔的《横向融合，纵向渗透，建设高水平工程流体力学课程的研究与实践》项目获省级教学成果三等奖；2004年，她负责的《流体机械原理课程新体系研究与实践》获校级教学成果二等奖；同年，她主要参与的《建筑环境与设备工程专业人才培养模式和课程体系的研究与实践》获评省级教学成果二等奖；2010年，她主要参与的《基于工程意识和实践能力培养的热工基础系列课程改革与实践》获省级教学成果二等奖。

衣老师在教学一线的持之以恒，默默奉献，不仅得到了广大师生的认可，也赢得了各种荣誉：1996年获校级优秀教师称号，1997年荣获华中电力优秀教师称号，1998年荣获华中电力集团奖教金一等奖，同年又荣获校优秀教师称号和华中电力先进女职工称号，2004年荣获湖南省优秀教师光荣称号……2011年荣获首届湖南省普通高校教学奉献奖。

如今，年过半百的衣老师没有被众多的荣誉和光环所淹没，她依然在三尺讲台上默默耕耘、无私奉献，用满腔的热血和辛勤的汗水注解着她对教育事业的真爱……

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