为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实立德树人根本任务，进一步深化教育教学改革、推进新商科建设，经管学院拟于2025年9月举办“桃李杯”教师教学竞赛。
一、大赛主题
秉持“以学生发展为中心”的教育理念，整合思政课教学内容，创新教学方式，全面提升课堂教学质量。
二、组织领导
组 长：彭新宇
副组长：陈 洁
成 员：汪功伟、王 治、尹筑嘉、何 昊
秘 书：王 亮
三、参赛对象
承担各专业必修课程教学任务两年、近两年年度考核或课程教学考核合格的在职专任教师均可参加竞赛，成绩优异者可推荐校赛。40岁以下青年教师必须参赛，鼓励教师以教学团队的形式参赛。
四、参赛内容
1.网审材料
（1）参赛教师提交三段（15分钟一段）的课堂教学设计（本表统一格式，见附件1，中文填写，字数不限）。
（2）课堂教学方案阐述（须为Word文件，中文填写。具体格式不做要求，但应该包括教学设计主要思路、教学实施过程说明、教学反思、方案主要创新点等，字数不限）。
（3）教学资源（在教学过程中使用的各种辅助材料，可以是音视频文件、PPT、Word文件等）。
2.现场赛
现场赛以说课形式进行，时长：共15分钟。10分钟教学设计思路及内容陈述、5分钟课堂教学展示。
五、比赛评审
评审环节包括现场评审和网审，其中现场评审评分占总成绩70%；网审评分占总成绩30%。
六、奖项设置
1.竞赛根据参赛教师的最终成绩排序设置一二三等奖和优秀奖，具体比例依据赛事情况，由评委现场集体商议决定。系部优秀组织奖，纳入系部年底考核。
2.对推荐参加校赛及以上的教学个人或团队，学院给予一定经费支持。
3.对获得省部级以上教学竞赛奖的教师和团队，学院给予一定业绩值奖励。
七、工作流程
1.请各系于2025年9月5日前确定本系参赛教师的名单并报教务办王亮。
2.请各系于2025年9月14日下午5:30前，将本系参赛教师的参赛材料（教学设计、教学阐述、PPT等材料）打包发送到电子邮箱：349770884@qq.com。
3.学院拟定于2025年9月23日举行现场赛。
八、评审标准
现场赛评分标准见附件2。
网审分评分标准见附件3。
长沙理工大学经济与管理学院
2025年5月27日
附件1：教学设计模板
课程名称 |
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学 时 |
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课程类别 |
说明：文学、新闻传播学、数学、计算机、大学英语、英语专业等等。 |
教材分析 |
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教学内容 |
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教学目标 |
说明：需涵盖“课程思政”的教学目标，即课程的育人目标。 |
“课程思政”教育 内 容 |
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教学方法 与举措 |
说明：需涵盖达到“课程思政”教学目标和完成其教育内容要求所采取的教学方法与具体举措。 |
教学实施过 程 |
说明：需有详细的步骤说明如何在每个环节落实其教学设计。 |
教学反思 |
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使用到的 教学资源 |
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附件2：现场赛评分标准
评价指标 |
具体内容 |
分值 |
教学实施 |
善于提炼课程蕴含的育人因素，能将思想政治教育和专业知识传授融合，教学内容呈现恰当，教学活动组织合理。 |
20 |
善于综合运用现代信息技术手段和数字资源把思政教育巧妙渗透教学全过程，教学方法运用恰当，教学策略使用有效。 |
15 |
注重教学互动，突出学生主体地位，调动学生参与课堂积极性。 |
10 |
教学效果 |
注重思想理论教育和价值引领，有效达成教学目标，效果明显。 |
20 |
课堂教学能结合课程特色挖掘育人因素，课堂实施成效好，特色鲜明，具有较强的示范性。 |
10 |
教师素养与创新 特色 |
具有良好的专业素养、科学精神、人文情怀；教态大方，举止得体，精神饱满，综合素质高；个人教学特色突出。 |
15 |
现场提问 |
回答评委提出的问题，条理清晰，抓住要点，观点正确，理由充分，见解独到，针对性强。 |
10 |
附件3：网审分评分标准
评价指标 |
具体内容 |
分值 |
教学内容 |
教学信息量充足，符合学生认知规律，具有较好的“高阶性”、“创新性”和一定的“挑战度”。运用思想政治理论教育的学科思维处理教材，组织教学内容，融入政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等要素，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生积极影响，实现价值塑造、知识传授和能力培养相融合、教书与育人相统一。 |
40 |
教学方法与手段 |
讲授、讨论、探究、项目、案例、实验等教学方法恰当使用，多媒体、虚拟仿真、计算机网络等教学手段有效运用。 |
20 |
教学目标 |
目标设计恰当，符合课程要求、学科特点和学生实际；明确具体、可观察、可测评、可达成；思政目标无缝对接知识、能力目标。 |
10 |
教学评价 |
评价主体多元；注重过程；提问、课堂观察、作业、问卷、访谈等评价方法恰当，引导、激励学生学习。 |
5 |
教学反思 |
能够对教学内容（包含课程思政内容）和过程进行梳理和反思，并做到适时调整，能够提出改进教学的方法。 |
5 |
教材分析 |
对本设计涉及到的教材内容及其作用作简明扼要的分析，为教学思路、重难点等内容的确定提供依据。 |
5 |
学情分析 |
对学生学科知识、认知特征和情感态度等内容进行精准分析。 |
5 |
自主学习 |
为学生搭建课外学习平台，引导学生进行自主学习和自主评价。 |
5 |
教学资源 |
教学资源推介面广、材料丰富（包含课程思政内容）。 |
5 |
