三、人才培养

（一）构建卓越人才培养体系

“十二五”人才培养的基本思路为：以提高质量为核心，紧紧抓住卓越人才培养主线，坚持大学生专业教育与德育工作的有机融合，深化实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”、研究生培养机制改革和医学教育管理体制改革，进一步强化国际化教育、实践教育传统特色，建设形成以“三大联盟与三线联动”为核心的开放式、立体化“卓越”人才培养体系。

1、紧抓具有同济特色的卓越人才培养主线。以卓越人才培养主线，全面推进同济大学人才培养教育教学改革；以培养具备坚实专业基础、宽广国际视野、高度社会责任感和良好综合素质的多元化卓越人才为目标，以提高质量为核心，创新人才培养模式，形成规模适度、结构合理、水平一流、具有同济大学特色的卓越人才培养体系，建设形成具有同济大学特色的可持续卓越人才培养环境，为国家建设与发展培养高级专门人才和拔尖创新人才。

2、进一步加强和促进大学生德育工作。大学生德育工作坚持以服务学生全面发展为中心的育人根本任务，着力构建全员、全方位、全过程思想政治教育工作育人环境；推进以高素质队伍、高起点平台、高品位项目、高效能运行机制建设的思想政治教育体系建设；强化平台、项目、活动、成果的工作价值链形成；突出“一线工作精神”；创造一流德育工作软硬件环境，实现合力育人，形成大学生德育的良好格局。

3、进一步强化国际化教育、实践教育的传统特色。面向不同层次学生，依托各种交流平台，构建立体化国际化教育体系：借助学校国际交流的传统优势平台，“走出去”与“请进来”相结合，进行双向交流与融合，学习国际先进教育理念，利用国际优质教育资源，培养具有国际视野的卓越人才；构建面向各层次学生、覆盖各类学科专业的立体化实践教育体系：与学校建设综合性、研究型大学的目标相适应，着眼于人才培养体系的整体建设，进一步建设校内外实践训练基地，全面培养实践创新能力突出的卓越人才。

4、三大联盟与三线联动：营造开放式、立体化的可持续人才培养环境。与中学、企业联合办学，与国外知名大学合作，重点建设与中学建立长期战略联盟、与大中型企业建设产学研合作联盟、与国外知名大学建立合作联盟等三个联盟；通过教学—科研—学科、招生—培养—就业联动，促进人才培养质量的不断提高；通过第一课堂—第二课堂—校园文化联动营造和谐的创新人才培养氛围。

（二）推进人才培养模式改革

推进人才培养模式的各项改革，包括招生、培养框架、专业建设、教学方式与方法等方面的改革，通过改革促进卓越人才培养模式与体系的建立。

1、招生改革

进一步深化招生改革，完善招生录取办法，建立健全有利于高级专门人才、拔尖创新人才选拔的多元化录取机制，提高生源质量，为培养高级专门人才和拔尖创新人才培养打下坚实基础。

（1）以深化自主招生改革为核心开展本科生招生改革。依托与中学的战略合作联盟，建立高考择优录取、校长直荐结合面试录取、综合测试结合面试录取、破格录取、定向录取等五种方式相结合的立体化招生体系；推行大类招生方式，进一步整合优势专业资源，增强全校优势专业对考生的整体吸引力；根据办学质量进行招生计划配置的动态调整，促进学院（系）做好专业建设。

（2）以提高生源质量为核心开展研究生招生改革。建立优秀生源选拔制度：在博士招生中以突出对考生创新能力和科研能力的考查为导向，完善和推广目前试行的资格审核制；合理稳定提高硕博连读和直接攻博研究生的数量和比例。在硕士招生中通过暑期学校、研讨班等多种灵活的形式将优秀生源的吸引、选拔和科研训练结合在一起，改革吸引优秀生源方式，创新优秀人才选拔思路。积极探索学科交叉培养研究生的招生办法；建立相对透明的招生规模分配机制：在明确各学科招生规模结构的基础上，建立公开，透明的招生规模配制方案。

2、培养框架改革

以实施“卓越人才培养计划”为抓手，以“4+M+3”为基本的培养框架，全校联动，分类指导，构建符合同济大学总体目标定位、各学科专业办学特色鲜明、层次清晰、目标和模式多元、学生为本、产学研结合密切、国际化层次高的多样化人才培养体系。

（1）在学科专业内以“4+M+3”为基本框架建立“本-硕-博”贯通培养的培养模式，系统化培养卓越人才，并为师资队伍提供优质、稳定的补充渠道。以立交桥的方式，系统设计本科、硕士、博士的培养路径。学生可以根据不同阶段的准入条件和专业标准，选择能进能出的流动模式，培养多层次、多元化的卓越人才。

（2）在学科专业间强调交叉融合建立创新能力训练平台，为培养创新意识强烈、创新能力突出的卓越人才创造良好环境。通过资金投入、政策扶持、机制创新等方面的支持，鼓励校内各学科之间、校内学科与国际知名大学的学科之间进行交叉融合，多种模式建设创新训练基地，集中优势资源培养优秀学生成为拔尖创新人才。

（3）以激发科研创新的积极性和主动性为核心完善研究生培养机制，为培养拔尖创新人才提供制度保障。以吸引优秀人才、促进优秀成果产出为重点，建立客观、合理反映研究生科研能力的评价标准，优化奖助金动态管理政策，进一步完善研究生奖助体系的制度结构与工作机制；建立以科学研究为主导的导师责任制和导师项目资助制，进一步强调导师权利和责任的统一。

3、加强基础与促进专业建设改革

（1）加强人才培养中的基础课程教育，重视数学、物理、力学等基础课程的教学深度和厚度，通过加强本科生和研究生的基础理论教育和训练，提高基础课教学质量，为培养具有创新精神和实践才能的卓越人才打下坚实深厚的基础。

（2）加强本科专业的调整改造与内涵建设，增加专业的活力与竞争力，使本科专业保持良好状态。按照教学质量保证体系对本科专业进行全面评价，结合专业与学校发展定位和发展目标的相关程度，加大专业调整和改造的力度，使全校的本科专业处于良好状态；探索专业整合、调整办法，进一步拓宽专业口径。

（3）高标准开展学科与博士点建设，提升学科整体层次和水平，培育研究生教育质量整体提升的学科环境。学科点建设资源包括研究生招生配额资源与学科建设成效关联；学科点按建设实绩和发展趋势进行动态调整；参考国际一流院校制定优势强势学科的博士学位标准；建立学位论文评阅和双盲抽检二级联动、互补互促的良性机制，全面提高学位论文质量。

（4）建立人才跟踪、学科评估与本科专业设置的联动机制，促进人才培养与学科建设的良性互动。建立以人才培养质量的社会满意度和学科基础情况为指标的评价体系，对本科专业设置进行评价与动态调整，确保人才培养的基础与质量；根据学科建设发展的目标与重点，动态设置与调整本科专业，使人才培养成为学科建设的助推器。

4、教学方式方法改革

通过提供教学改革经费支持、大幅度增加教学改革实践业绩点的权数等措施，对实施教学方式方法改革的课程给予鼓励，逐步增加实现教学方式改革的课程数占全部课程的比例，争取达到20%。

（1）课程授课方式改革：改革以“灌输式”为主的课程授课方式，大力推行启发式、讨论式、研究式、案例式等教学方式。

（2）训练方式改革：通过设计综合性作业、设计结合课程的创新性实验项目、以及其他形式多样的综合性训练，将学生的综合能力培养和人格养成贯穿到具体的课程教学中。

（3）考试方法改革：实施学生学习成绩评价方式多元化。

（4）学生评价方式改革：以评价学生综合能力和人格养成作为核心，实施学生教育质量评价。对本科毕业生除进行成绩评定以外，对其在校期间的社会活动等情况进行记录，全面反映学生的综合素质。

（三）加强卓越人才培养基本要素建设

加强卓越人才培养内涵建设，包括加强教师、学风、教学软硬件、质量保证体系等基本要素建设。

1、教师队伍建设

努力建立一支综合素质高、教学能力和科研能力兼备的教师队伍，同时大力强化教师对教学工作的投入。

（1）扩大短聘兼职教师数量，优化师资队伍结构，进而带动课程教学改革。制定相关政策和办法，聘请企业专家担任兼职教师，到学校开设短期课程、联合课程或讲座，保持专业教学内容及时反映社会和工业界的持续进步，为学生了解实际、提升实践创新能力提供外部激励；从国外高水平大学和兄弟院校柔性引进兼职教师，为开设全外语课程提供师资来源，并引进先进的教学理念与教学方法，促进课程教学改革和本校师资教学水平的不断提高。

（2）着力强化教师培训，提升教学水平与师风师德素养，并加强工科等学科“双师型”师资队伍的建设。以人事处“教师培训中心”为依托，加强对教师教学理念、教学方法和师风师德的培养，促进教师为人师表、投身教学，培养卓越人才；设立专项基金，选派青年教师到企业进行短期实践，培养一批既掌握学科与教育理论，又具有一定实践经验的“双师型”教师，为培养具备实践创新能力的卓越人才提供支撑。

（3）建设教学团队，实行教学工作绩效考核，提高教师的教学积极性。继续完善工作绩效考核办法，将学校的投入与教师对教学投入的量与质挂钩，引导教师将更多精力和时间投入到本科教学；完善聘任和续聘考核中对教学工作的要求；建设以本科课程为核心的教学团队，为教学组织与管理、教学改革和研究等重要任务提供保障，为青年教师在教学实践中快速提高教学水平提供支撑；建立动态管理机制，以业绩考核与评价为基础，对导师的任职资格、评审程序、评审机构、招生资格等进行科学的动态管理，形成激励与退出机制，提高导师积极主动性。

2、学风与人文环境建设

进一步加强学风建设，为各类学生的成长成才营造良好的育人环境，增强全校学生学习的积极性和主动性，促进各类学生的健康成长和综合素质的全面提高。

（1）多管齐下，建设良好的校园学习风气。实施“一年级工程”，组织教学、学工与研究生口合力投入，通过对本科新生开展学习理念、成才观念等方面的详细教育，引导学生从本科一年级起培养良好学习习惯、营造积极向上的精神风貌，形成求实奋发的学习风气；加强教学评价方式改革，进一步加强监考管理，结合课程教学内容、方法、手段改革，以建立诚实守信的考试风气促进保持积极向上的学习风气；进一步发挥班主任的作用，以优良学风班评选为抓手做好班级风气建设。

（2）加强学术创新活动平台、人文综合素养提高平台和身心健康教育平台建设，营造“知识、能力、人格”三位一体协调发展的人才培养氛围。在校、院、系（所）不同层面，建设各具特色的、开放式的创新交流活动项目。促进第一课堂的教学科研与第二课堂的科技竞赛、联合科研攻关等的联动发展，锻炼创新思维、提升创新能力；建立大师与学生交流的机制，充分发挥名师在学生人格素质养成和理想目标确立中的方向引领作用；研究制定提高学生身体、心理健康状况的总体策略和实施路径，投入建设体育设施，组织与鼓励学院（系、所）开展多种形式的体育活动。

3、教学软件载体建设

（1）以深入开展精品课程与优秀教材建设为重点开展课程体系建设，充分发挥课程教学在卓越人才培养中的主战场作用。在课程体系设置上，重点将创新性实验计划与课程体系有机结合，促进第一课堂的课程教学与第二课堂的创新训练联动发展；在课程内涵建设上，继续以精品课程和优秀教材建设带动课程教学水平的整体提高。

（2）建设课程教学软件，为开展国际化教育和教学考试考核方法改革提供信息化平台。充分发挥现代信息技术优势，建设教师为主导和面向学生的网络辅助教学平台，使抽象复杂的课程内容能够以直观生动的形式展示，并促进师生之间的交流互动，提高教学质量。

4、教学硬件载体建设

（1）加强教学设施建设。建设适应研究型教学的讨论式教室，为课程改革提供必需的空间环境；加强教学空间的信息化、网络化建设，为开展交互式教学、国际化教育提供信息基础设施。

（2）完善实验室建设。通过硬件投入、政策扶持，促进实验室开设创新实验项目，并鼓励学生参加创新实验；进一步加大基础实验条件建设；进一步加强实验队伍人员的选留和培养工作，鼓励教师开展国内外进修学习，逐步提高实验师资队伍水平。

5、质量保证系统建设

（1）以确保影响教学质量的关键因素和关键环节始终处于受控状态为核心健全、完善与实施质量保证系统。与本-硕-博贯通培养卓越人才的模式相适应，将研究生教育统一纳入质量保证系统。同时，将质量保证系统与人才培养相关环节的管理系统对接，确保教学质量全程受控；建立教育质量评估制度与指标体系，进一步完善质量监督－跟踪－评估－反馈－改进体系，将质量保证体系形成闭环。使质量监督－评估体系切实促进人才培养质量提高。

（2）加强管理平台与管理体制建设，提升管理服务水平，建立有利于人才培养健康、持续发展的管理服务体系。建设以完善的数据统计分析和决策支持为特色的信息管理与服务系统，为人才培养的所有参与者（包括教师、学生、各级管理人员）提供个性化的、便捷的信息服务；以提供专业化、到位的管理服务为指导思想，将学校内涉及人才培养的各项管理职能跨部门、跨层次进行梳理与整合，理顺管理模式，完善与落实校院两级管理体系；明确岗位职责、规范工作程序，建立与健全标准化的管理服务制度。加强管理人员的业务技能与综合素质培训，提高管理队伍的职业水平、综合素质与服务能力。

（四）推动大学生思想政治教育与综合能力提升建设

“十二五”期间，将紧密围绕大学生思想政治教育和综合能力全面拓展，通过五大育人平台项目建设，促进学生成长成才。

1、核心价值引领平台

以社会主义核心价值教育为引领，着力推动本科生、研究生党建机制创新和学生党员教育管理，帮助学生树立科学的世界观和健康的成才观。开展新生入学系列教育、同济精神与同济发展教育、思想道德及学风系列教育、形势政策系列教育、重大主题系列教育、毕业生离校系列教育等六大系列教育，培养学生良好的道德情操和爱校情感。做好“选苗育苗”、“青马工程”、“学生英才工程”等，培养一批优秀学生典型，示范并带动广大学生成长。

2、综合能力拓展平台

综合能力拓展平台包括五个子平台：一是创新创业教育子平台，通过实施创新意识培育工程、创新能力提升工程、创新活动保障工程、创新成果转化工程、研究生学术创新工程、创业支持服务工程等培养大学生创新创业能力。二是校园文化教育子平台，通过实施文化素质教育工程、精品校园文化活动工程、校园人文环境建设与校园文化传播工程繁荣校园文化、提升大学生人文修养和素质。三是社会实践与志愿服务子平台，通过实施社会实践能力拓展工程、公益服务与青年志愿者工程培养大学生服务社会意识、提高实践动手能力。四是国际视野培养子平台，依托学校国际合作办学平台，开展各类跨文化交流活动，培养大学生的国际视野，增强学生跨文化沟通能力和多元文化融合能力。五是团队合作与领导力培养子平台，通过学生团队发展支持工程、学生团队展示提升工程建设等，培养一批优秀学生骨干和学生团队。

3、身心素质发展平台

构建学生“身体健康-心理健康”联动教育机制，建设心理健康教育三级工作网络和一流教育体系。重点建设面向基层的大学生心理健康教育活动体系；注重实践的多元化大学生身体素质提升教育体系；点面结合的高水平大学生心理咨询服务体系；预防为主的大学生心理危机预防与干预体系。加强高素质师资队伍培养；注重环境提升、拓展区域合作及国际合作，扩大作为示范基地的辐射作用。进一步加大软硬件建设力度，促进我校心理健康教育工作可持续发展。进一步凝练教育成果、促进理论研究，增强我校心理健康教育工作在国内高校中的影响力。

4、职业发展教育平台

促进“招生-培养-就业”联动，构建全过程、全覆盖、个性化的职业发展教育体系。进一步推动适应研究生教育阶段特点的职业发展教育和就业指导工作。建设就业跟踪调研体系，为就业服务与生涯教育提供参考，并为人才培养机制改革提供反馈和预警。建立就业信息化服务体系，为学校决策提供信息支持和保障。加强精英化师资队伍培养，提升师资队伍的专业化、职业化水平以及教育科研水平。做好大学生职业发展教育和大学生就业服务工作；提高毕业生就业竞争力和可持续发展能力，促进毕业生充分就业和高质量就业。

5、学生服务保障平台

学生服务保障平台包括三个子平台：一是学生资助子平台，推动助学服务体系建设，开展学业资助、经济性资助和发展性资助，帮助经济困难学生顺利就学；大力开展帮困育人，营造慈善文化氛围，弘扬自立自强。二是信息化建设子平台，通过信息化建设，实现学生工作高效、便捷，并拓展网上德育空间，为德育工作提供信息技术支持。三是辅导员队伍建设子平台，继续按照专业化培养、职业化发展思路，促进辅导员队伍建设科学化水平提升。进一步优化结构，构建专、兼、辅结合的多元化辅导员队伍。继续强化培养，实施“新任辅导员培训计划”、“骨干辅导员提升培训”、“资深辅导员发展计划”、“海外培训计划”等专业化培训，提高辅导员队伍整体素质。进一步规范管理，继续实施“双重身份、双线发展”，完善辅导员考评机制和职称评审机制。根据学校学科建设布局，完善大学生思想政治教育相关学科支撑体系建设。探索完善学生工作队伍学生思想政治系统性教育、学生事务规范化管理、学生发展专业化服务、学生共作综合性协调四大功能，不断推动德育工作可持续发展。

（五）开展保障卓越人才培养的行动计划

为保障卓越人才培养规划的落实，开展卓越生源、卓越师资、卓越环境、卓越课程、卓越实践、卓越管理等六项行动计划。

1、卓越生源行动

（1）本科自主招生改革深化计划。与全国500所中学建立战略联盟（其中上海市78所、外省市420所左右），开展校长直荐；在各省市推广综合文化测试加面试的自主招生方式；开展加强自主选拔对各类学生的适应性、评价体系的科学性的研究与实践。

（2）研究生生源质量提升计划。按照1:1配套的原则，支持学院每年采取夏令营、暑期学校、研讨会和招生宣传等多种形式吸引优秀生源；直博生培养和科研训练前置，支持被选拔的直博生在本科最后一个学期提前选读研究生课程、提前进入导师实验室进行科研训练。同时，学校组织优秀研究生指导教师，对直博生进行统一科研方法培训；设置推免生和直博生新生奖学金，奖励来自“985”院校或国家重点学科专业的优秀学生。

2、卓越师资行动

（1）师资结构优化计划。兼职教师：依托与100所国外知名大学、300家著名企业的合作联盟，建立短期聘用兼职教师的渠道。完善兼职教师聘用制度中有关教学工作的要求，出台短期聘用兼职教师的政策文件；“双师型”教师：设立专项基金，资助青年教师到企业参加短期实践或培训，积累实践经验。出台专业学位指导教师的遴选制度，建设具有实践背景、应用能力强、高素质的专业学位指导教师队伍。

（2）师资素质提升计划。培训：对新任教师以及45岁以下的教师实行制度化的教学法、师德师风轮训。每年举办2次集中的研究生导师岗位培训，每5年完成一次对已任研究生导师的轮训，制定导师必须经过上岗培训和轮训后方可招生的政策；考核：制定并实施对教师教学、导师指导工作的绩效考核、以及在此基础上的资源配置与资格聘任动态调整制度；组织：制定并实施以教学团队建设为重点的基层教学与教研组织的建设制度，包括建立原则、运行管理方法等。

3、卓越环境行动

（1）专业基础强化计划。本科专业：出台综合考虑人才培养质量、学科基础支撑、学校发展目标等因素的本科专业评价与动态调整制度；学位授权点：参照国际标准，组织1/3专业学位点和8个学院的一级学科开展评估，资助有条件的参加国际认证。

（2）基础设施建设计划。建设教学区域无线网络系统、第三期研究生教育管理信息系统和一批体育训练设施；建设约160间适合于开展探究式、情景模拟教学的小班化教室或研讨室。建设2个符合多模态教学法的外语教学样板教室。建设3组跨校区的多媒体直播、录播教室；投入建设基础实验条件的升级与改造。投入研究并开设创新实验项目，出台鼓励学生参加创新实验的管理制度。

（3）学习风气与人文素养提升计划。编写《同济大学学生学习导读》并组织一年级新生学习。出台加强监考管理的制度文件。出台将优良学风班评选纳入班主任工作绩效考核的制度；加大投入，将“博思”学术论坛建设成为创新学术活动品牌。每年评选10名左右“研究生学术先锋”，树立拔尖创新人才培养的导向和标杆。资助《枫林学苑》博士生篇和硕士生篇分卷出版；调查了解我校研究生整体健康状况，编撰《研究生健康状况白皮书》。加大投入，组织开展多种形式的体育锻炼活动。

4、卓越课程行动

（1）课程教学质量提升计划。本科课程教学改革：每年实施100门课程改革，每个专业至少要有3-5门课程实施综合改革，以后逐年扩大，争取通过3-5年的努力，每个专业实现教学方式改革的课程数要占全部课程的20%；研究生课程内涵建设：立项建设50门优质课程、50门双语课程、100门全外文课程、100本进入教育部评选的优秀教材、课程教学辅助软件等；课程考试改革：由教务处牵头提出全校12大类基础课程、由各学院（系）教学院长牵头提出各个专业的专业基础课、专业核心课程的考试改革方案和成绩评价方法。

（2）本硕博连读模式卓越人才培养特区建设计划。每年选拔300名优秀本科二年级学生进入以推荐免试研究生为阶段目标的特色班；设定推免研究生标准，约200名左右合格者进入硕士阶段攻读硕士学位；设定直博生标准，约100名左右合格者进入博士阶段学习；设定赴国外从事博士后研究和回国从事教师工作的标准，约30名左右合格者赴国外著名大学从事博士后工作，出站回国后，充实到我校的师资队伍中。

5、卓越实践行动

（1）本科生公共创新实训平台建设计划。与300家著名企业建设产学研合作联盟，建设大学生创新性实验（SITP）基地；借助中芬平台建设机会，建设五大类公共实验与创新平台：基础学科实验创新平台、金工基础教学、学生创新制作、学生教师自主设计工作坊、高年级学生和研究生的工程训练基地；在已建设的20个大学生创新实践基地的基础上，有效整合各类学科竞赛、学生创新计划、创业计划等教学活动。

（2）建设“同济大学研究生培养创新训练基地”计划：与卓越人才计划配套，按学科大类建设2-５个研究生（包括学术型、专业学位）公共实验和科研训练基地。按照国际标准的工程师认证体系的要求，建设训练条件、设计培养模式，培养高层次拔尖创新型人才。

（3）学科交叉平台建设计划：建立机械与能源学科的大规模数值模拟和仿真平台、材料与化学学科的研究生基础实验中心、土木与建筑学科的土建工程开放实验室、生物与医学学科的分子细胞生物学实验研究平台等若干学科交叉平台；为学科交叉平台配置专门的博士研究生招生名额；对好的导师、好的学生、好的项目进行科研专门资助；设立学科交叉学位分委员会。

6、卓越管理行动

（1）教育管理体系建设计划。研究建立全校统一的注册中心、招生考试中心的方案，对包括本科生、研究生、继续教育培训学员的注册与教学进程进行统一管理；体制：健全“学校-学院-系-教研室”分级管理体制。适当增加学院、研究生院、教务处的管理人员编制；培训：对教育管理人员开展人文与科技交流、制度化轮训，加强如关爱学生、责任意识、服务意识，规范化和专业化管理等培训，大力弘扬“管理育人、服务育人”；研究：每年围绕对不同类型人才培养进行分类指导、教育质量的保障与提高、创新教育体系的建立等问题设立约40个研究课题。

（2）质量保障体系建设计划。投入开展质量保证体系的网站、软件建设，与研究生信息管理系统、人事信息管理系统等对接；建立毕业生质量跟踪系统，每年对博士毕业生的5%、硕士毕业生的1%、本科毕业生的1%进行跟踪分析；组织开展本科专业教学质量评估。