计通学院以本科教学审核评估为契机，以本科人才培养质量为核心，以切实提高课堂教学质量为落脚点，以能力培养为主线，改革课堂教学模式，促进人才培养质量提升。

围绕学院“十三五专业综合改革”的目标，学院在人才培养方案优化、教学模式改革等方面开展了系列改革活动。学院按照“专业招生，大类培养”的人才培养培养模式，制定了2017 人才培养方案。大类培养体现在学院四个专业的前四个学期的课程相同，包含了通识课程模块、3个信息大类课程群即“面向问题求解”课程群，“面向系统”课程群以及“面向应用”课程群。通过这些课程群中课程的学习，学生就具有计算思维、编程能力、计算机系统的认识以及小的信息系统分析、设计与实现的能力即初步具有简单的复杂问题的解决能力，为后期各专业的学习打下坚实的基础。学院从“面向问题求解”课程群开始，逐步实现“基于研讨课的混合式教学模式改革”。主要改革内容如下：

（1）翻转课堂，重在实践。首先使用翻转课堂模式：通过“计通云-学宝”平台发布课件和作业，线下学生自学和做作业，对学生自学遇到的问题，学生在课堂讨论，教师负责指导解决，达到重在实践的目的。

（2）利用Online Judge（OJ）系统提高学生编程能力。学生利用OJ系统进行程序设计实战练习，在遇到问题时，通过自己独立思考，或者线下与老师交流，或者带着问题在课堂研讨，学会解决程序设计中遇到的问题，积累程序设计经验，达到提高学生程序设计能力的目的。

（3）面向问题的小班研讨式教学。老师通过批阅学生作业或者课后的交流收集学生中的问题，或者老师有导向性的提出一些问题，在学宝上发布，让学生思考，学生带着这些问题进入研讨课堂。为了提高研讨学习效果，采用小班讨论。

（4）做中学，学中做。从传统讲授教学方法向“做中学，学中做”的实验研讨式教学方法转变，每章知识点对应几个Job或者1个project，学生必须完成对应的Job和Project才算完成该章的学习。如果“做中学，学中做”中发现问题，可以到研论课和线上与老师讨论，也可以与TA进行交流。

（5）基于Online Judge评估学生学习情况。建设学院的Online Judge系统，要求学生对应于每章规定的Job和Project都通过了，给对应的学分和成绩，最终目标是通过CCF认证。

（6）TA辅助教学。高年级的学生和研究生可以有偿地担任TA，有利于锻炼学生的表达、协调及沟通能力，同时可以营造学习氛围。

（7）教学评估督导。成立专门的教学评估小组，评估组成员定期听课，直接感受课程效果；与学生交流，收集问题；与TA交流收集问题。问题反馈给老师，以便老师更好的教学，保证教学质量。

通过“面向问题求解”课程群的教学改革，全面提高课程教学质量、学生编程能力以及培养学生的计算思维。