（1）重构“四思四能”工程实践能力结构，制定培养规格与标准

① 构造工程实践能力结构：围绕交通强国核心目标与实践能力需求，融合思维深度与能力广度，以“四思”为脑，“四能”为手，构造“四思四能”能力结构（图3）。

② 制定培养规格与标准。编制《实践教学环节学习指南》，建立“四思四能”与工程教育认证毕业要求、个性化需求的映射矩阵，制订24项观测指标及其达成证据与评价要点；开发Rubric量表，设定“合格-卓越”双轨达成阈值，形成与认证标准对接的能力达成度评价标准。

（2）构建“纵横融通”实践课程架构，打造递进式实践课程体系

①建立“五四五”π型课程总体架构：实现规划、设计、建设、运营、维护（五模块）的全生命周期实践及新技术应用的认知、技能、应用、创新（四进阶）纵向贯通，横向加强五类跨专业交叉课程群建设（五交叉）（图4）。

②构建四层递进实践课程体系：巩固基础型、专业型实践课程，创新综合型、研创型实践课程，优化交通类专业四层递进实践课程体系。按照π型架构，建设专业综合训练课程6门、科产教融合创新实验课程4类12门，提升学生整合式应用能力和工程实践创新能力。

（3）建立多场景协作学习模式，构建双维进阶评价机制

①构建“三境双驱、四步循环”协作学习模式：以仿真实验、工程实践、创新创业为载体，构建虚拟、真实及未来场景下的思维与能力双向驱动机制；实施“思维碰撞-方案交互-原型验证-反思提升”四步循环学习模式，引导学生在虚拟场景中夯实技术与应用能力，在真实场景淬炼协同能力，在未来场景突破发展能力。

②建立双维进阶评价机制：构建“思维链进阶测评（四思品质）+能力链进阶评价（四能规格）”双维体系，建立学生双螺旋成长档案，实现以虚拟场景检验基础能力、真实场景检验实战能力、未来场景检验创新能力，驱动学生向高阶场景进阶。

（4）构建协同育人生态，健全校企协同培养机制

①构建“三融五共”协同育人生态：整合校内外资源，成立科产教联盟，建设以工程全生命周期为一体、实体实践与虚拟仿真为两翼的实践教学平台（图5）；树立“思政融合、专业融合、科产教融合”的育人理念，形成“方案共建、资源共享、师资共聘、双创共促、质量共评”的开放育人生态。

②健全“三联三通”校企协同培养机制：与中交等龙头企业开设校企联培班（联培），联合产业导师共授工程实践课程（联教），以企业真实项目淬炼学生创新能力（联创），建立"三联合"校企合作方式。构建“3+1”订单式培养、“4+7+X”长实习、“研-转-创”资源转化的协同机制，打通定向就业、精准择业、升学/创业“三通道”