近年来，长沙理工大学化学与医药工程学院主动融入新发展格局，致力培养符合新质生产力发展要求的复合型创新人才，通过突破人才培养活化能垒、建设教学创新反应通道、提升育人成效转化效率三个维度开展“聚合式”教学改革与协同育人创新实践，进一步推动学院人才培养向高质量、内涵式、特色化方向发展。
突破人才培养活化能垒
“医工交叉”构建专业矩阵。学院积极对接国家战略和湖南现代化产业体系，完成学院战略定位重构及学科专业调整，借道“交能融合”主航线、打造“医工交叉”新范式的发展局面。现有的四个专业中，应用化学专业人才培养逐步聚焦于交能融合新材料或生物医用新材料方向，化学工程与工艺专业重点发展药物合成与晶体工程或医用高分子材料方向，轻化工程专业逐步向医用高分子材料方向发展，化学生物学将继续围绕生物制药工程或分子诊断与治疗方向开展专业建设。
“青蓝缔合”促进师能提升。学院积极响应新时代教育强国战略部署，通过“名师引领+实践研讨+资源共享”，搭建“青蓝共进”能力提升平台，常态化开展教学沙龙、技能竞赛等活动，凝聚教学智慧，持续赋能教师专业成长，进一步推动课堂教学质量优化与教师队伍高质量发展。近年来，学院教师获得湖南省普通高校信息化教学竞赛一等奖等省级教学奖励或荣誉10余人次。
“双键强化”激发课程提质。学院结合专业特色和社会发展需求，整合校内外优质教育资源，系统化、科学化地开展了基础课程群升级以及专业课程群重构的“双键强化”行动，经过多年建设，取得了一系列课程建设成果。其中，“分析化学”入选2023年湖南省课程思政示范课程，“分析化学”“仪器分析”“化工原理”入选湖南省线上线下混合式一流课程，“物理化学”入选湖南省线下一流课程，“有机化学”等4门课程入选校级金课。“仪器分析”“化工原理”“物理化学”3门课程已被推荐参评国家一流课程。
建设教学创新反应通道
“科教融汇”赋能教学创新。围绕“科教融汇赋能化学化工类高素质人才培养”目标，学院开展了多元化教学研究与改革，不断创新教育教学体系建设。面向新时代对高素质创新型人才的需求，在教学内容方面，坚持“先研后教、科教协同”的教学思想，将前沿科研成果写入教材、编入教案、进入课堂，不断更新教学内容，建立线上线下课程、MOOC资源库、课程思政案例库；在教学方法方面，坚持“研中有教、以研促教”，实行本科生导师制、本硕一堂课、双家课堂（科学家+企业家）、学生直接参与科研项目、以赛促学等方式，在科创实践中训练、巩固学生的创新思维和实践能力，切实培养善于发现问题、思考问题、解决问题的化学化工类高素质人才。近年来，学院教师主持省级教改课题12项，校级教改课题30余项；在核心期刊《化学教育》等高水平期刊上发表教研教改学术论文10余篇；主编了普通高等院校化学精品教材《基础化学实验》（上、下册），化学工业出版社“十四五”普通高等教育规划教材《大学化学实验教程》（上、下册），《物理化学》等教材9本/部。
“互通互鉴”锻造教学团队。学院强化顶层设计，明晰教师团队目标定位。设置团队组成、团队教学工作、团队发展规划、人才培养效果与社会声誉等建设内容。近年来，学院新增国家优青、全国脱贫攻坚先进个人、湖南省教育系统优秀共产党员、湖南省杰青、湖南省百人计划、湖南省优青、湖南青年骨干教师、湖南省优秀研究生导师、湖南省“挑战杯”大学生创业计划竞赛优秀指导教师等20余人次，教学团队师资力量得到显著优化。与此同时，学院加强教学团队的校际交流与合作，2022年，分析化学课程教学团队作为核心成员参与湖南大学分析化学课程组，立项国家级虚拟教研室，实现了与众多双一流高校的深度合作，教学资源在国家级虚拟教研室平台开放共享，课程负责人李丹老师受邀在国家虚拟教研室进行主题讲座，并在湖南省图书馆“慕课名师面对面”等活动中作经验分享报告。
“固本夯基”全力搭建教学平台。学院近年来陆续获批湖南省普通高等学校科技创新团队，新增细胞化学湖南省重点实验室、湖南省产学研教育基地、湖南省优秀实习基地等省级科教平台8个，科研成果产出不断升级，科教平台建设成效显著，为科教融汇人才培养体系的构建奠定了科创环境。在数字化教育转型的浪潮中，学院教学平台正逐步融入前沿技术，特别是强化知识图谱可视化技术的教学平台建设，以进一步提升教育教学质量。
提升育人成效转化效率
近年来，学院直接参与教师主持的国家级、省部级科研项目的学生人数超300人，直接参与产学研合作项目的学生人数达260余人；学生团队开展国家级、省级、校级大学生科创项目研究34项；学生参加全国大学生化学实验创新设计大赛、全国大学生化工设计竞赛、全国大学生生命科学竞赛、湖南省大学生化学学科竞赛、“互联网＋”大学生创新创业大赛、“挑战杯”大学生创业计划竞赛等竞赛780余人次，获国家级、省部级奖励70余项；学生组织和参加科普宣讲、社会调研等实践活动320余人次。通过科教融汇育人体系，学院学生的实践能力、创新精神、社会担当意识等综合素质得到了全方位培养，学生学习兴趣和成绩明显提高，就业和升学质量不断提升。（喻林萍 卿志和 张跃飞 李俊彬 李丹）
