2020年9月，习近平总书记来湘考察，勉励湖南“着力打造国家重要先进制造业、具有核心竞争力的科技创新、内陆地区改革开放的高地，在推动高质量发展上闯出新路子，在构建新发展格局中展现新作为，在推动中部地区崛起和长江经济带发展中彰显新担当，奋力谱写新时代坚持和发展中国特色社会主义的湖南新篇章”，从党和国家事业全局高度赋予湖南“三高四新”的战略定位和使命任务。长沙理工大学交通运输工程学院聚焦人才培养赋予的新使命，落实立德树人根本任务，以国家战略需求及湖南省高质量发展需求为导向，着力提升人才培养质量，赋能中国式现代化新湖南建设。

一、学院简介

长沙理工大学交通运输工程学院是学校服务交通行业的主体学院，是学校最早拥有中国工程院院士和国家级教学科研平台的单位，也是学校首个拥有一级学科博士学位授权点、博士后科研流动站单位。拥有“现代交通基础设施智慧建养与运维”全国高校黄大年式教师团队和“道路工程耐久性新技术”教育部创新团队，构建了“院士+国家级人才+省部级人才+优秀青年博士”的人才梯队。学科聚焦我国公路交通基础设施建设和运维，形成了较为鲜明的优势特色，拥有“公路养护技术国家工程研究中心”以及教育部、交通运输部等省部级科研平台10个。在交通运输工程领域形成了相对稳定的四个研究方向（特殊岩土路基稳定与加固、路面结构设计理论与方法、道路绿色建养材料与环保，交通运输规划与车路协同）。经过60多年的发展建设，学院已成为我国公路交通领域科学研究与人才培养的重要基地。

二、案例简介及主要解决的教学问题

1.案例简介

学院坚持围绕落实立德树人根本任务，服务湖南省服务“三高四新”战略定位和使命任务，从氛围营造、内涵发展和机制创新等多个方面，积极推进与中国交建、中国铁建、中国中铁、湖南建投等行业内优质用人单位深度合作，提出了构建文化融合、多元驱动的校企合作实践育人生态圈的思路，充分调动企业、学校、教师和学生各方的积极性，凝练“组织联动、人才联培、活动联办、平台联建”的“四联共建”校企合作实践育人模式，开创了“企校师生”融合发展新局面。截止到2023年8月31日，2023届毕业生本科生初次总就业率达到了91.9%，升学率为29.98%，从就业地域省份分布来看，选择留湘工作的毕业生占比最高，留湘就业130人，占总就业人数382人的34.03%。

2.主要解约的教学问题

一是培养理念滞缓、机制不健全。传统教学模式以课程为导向，以教师为中心，培养方案评价与修订机制单一，工程专业的培养目标、毕业要求及课程目标缺乏工程实践。

二是课程体系滞后、教学模式单一，工程实践创新平台有待完善。道路桥梁与渡河工程、交通运输、交通工程、测绘工程、工程管理、物流工程等专业的实训课程体系不系统、课程设置滞后于行业发展、实习实践模式单一。

三是课程思政元素少、三全育人覆盖不足。专业实践平台资源不足，科产教一体协同育人机制不健全，需通过校企平台资源整合与共享，探索构建矢志“工程报国”、服务加快建设“交通强国”战略的人才培养机制。

三、案例解决教学问题的方法

立足学院人才培养模式、教育教学模式和管理模式上的改革实践，全面梳理学院解决教学问题的路径举措，总结凝练形成“组织联动、人才联培、活动联办、平台联建”的“四联共建”校企合作实践育人模式。

一是组织联动，构建面向社会发展和行业需求的多维度人才培养方案评价、修订与持续改进机制。坚持紧扣新经济、新市场、新产业需求，通过制定市场开拓计划，定期开展高层会晤、现场走访与调研，鼓励各系部、办公室与企业人员互通来往，建立良好合作关系。系统搭建学生、教师、毕业生、用人单位、企业专家及行业管理部门等多维参与的人才培养方案评价、修订与反馈机制。

二是平台联建，丰富实践育人内涵。学院充分发挥所属交通行业特色与智力优势，深化了与行业内企业的全方位合作，与中国交建等企业签订战略合作框架协议，建设就业、实习以及专业实践基地等，为学生培养、实习就业、课题共研共建等方面提供广阔的平台，丰富了实践育人内涵。学院积极响应国家乡村振兴战略，依托交通运输、物流工程等专业优势与智力资源，与中国邮政、顺丰速运等企业，共同聚焦贫困村农产品包装、运输与销售等产业扶贫重要环节，创建校村创新创业基地，在湖南省内开展“蜂巢”乡村振兴实践团队，既帮助贫困村解决农产品运输、销售等问题，又有效锻炼提升了学生专业技能。

三是人才联培，创新实践育人载体。学院与中国交建、中国铁建、保利长大等企业开展“3+1”联合培养班，培养形式包括专家讲座、技能竞赛、素质拓展、文体活动、职场模拟与专业实践等多个方面，内容除进行学科融合交叉培养和新增相应学时的其他专业课程外，还提升了实践教学比例，着重培养学生的动手能力与创新能力，实现“毕业即就业、就业即上岗、上岗即上手”的零过渡。

四是活动联办，拓展三全育人渠道。学院坚持围绕学科竞赛、文体活动等学生喜爱、参与度高的系列活动，以企业冠名和提供技术支持的方式，将企业文化、工程项目、技术经验等充分融入，不断提升活动吸引力、实践性和技术性，打造了“浙江交工杯”模拟招投标大赛、“湖南路桥杯”交通知识竞赛。学院紧扣“一带一路”“精准扶贫”“交通强国建设”等国家重大倡议及“三高四新”发展战略，以暑期“三下乡”社会实践、专业实践以及创新创业活动为结合点，与交通、建筑行业内优质用人单位开展紧密合作，开展“走访超级工地”、“四好农村路建设”专项调研、“乡村振兴”调研等实习实践活动，既可以让学生实地感受超级工程“大国重器”的特殊魅力，又能充分发挥学生专业特长，助力乡村振兴和“交通强国”建设。

四.案例的创新点、改革成效及推广应用效果

1.案例的创新点：一是坚持围绕立德树人根本任务，深化校企合作是提升高校人才培养质量的重要途径；二是围绕专业人才培养目标，工程实践是提升高校人才培养质量的重要支撑。三是形成育人合力，构建“三全育人”体系是提升高校人才培养质量的重要保障；

2.改革成效：“四联共建”校企合作实践育人模式实施以来，学院人才培养质量与就业质量稳步提升，学院毕业生就业率均在学校前列，签约中国交建等大型央企、国企毕业生占就业签约学生的80%以上，培育了在“‘一带一路’项目建设中践行初心与使命-刘思民”等一批就业创业典型，综合受益人数超4000余人；

3.推广应用：形成了具有可借鉴和示范性的校企合作实践育人“四联共建”模式经验，实施过程中成功获批湖南省教育厅科学研究项目、高校思想政治教育研究课题与教研教改课题共5项，发表相关论文5篇，并产生广泛的社会效应，受到农民日报、湖南日报、新湖南等媒体多次报道。本案例围绕工科学生成长规律与接受特点，着力在创新能力、实践能力培养以及家国情怀、国际视野提升上下功夫，形成了具有鲜明专业特色与行业背景的“四联共建”校企合作实践育人模式。

图1 校企合作实践育人“四联共建”模式简图