2025年5月27日14：00开始，我院宁淑华教授主讲的通识讲座暨人文素质大讲堂专题讲座，在金盆岭校区9号教学楼417教室举行，讲座名称为“美人如花隔云端--如何读懂古诗词？”。众多学生踊跃到场，现场气氛十分热烈。

活动伊始，宁淑华教授提出此次讲座将围绕中国古典诗词解读展开，结合具体诗词案例，从意象、格律、内在缜密性（情感统一性与呼应性）三方面深入探讨解读要点与方法，强调诗词传承与准确解读的重要性。

随后，宁淑华教授以“桃”这个意象为切入点，展开了对“意象本义与衍生意”的探讨。她以“桃”为例，详细阐述了意象的多义性。从《辞源》中“桃”作为果木的本意，到《诗经・桃夭》中象征春天的衍生文化意义，再到刘禹锡诗中作为轻薄贬义词的用法，展现了意象含义随文化积累的演变过程。宁淑华教授着重强调解读诗词时需区分本意与衍生义，结合语境与历史背景，避免望文生义。

紧接着，宁淑华教授提出了诗词解读难点在于格律的影响，近体诗与词受格律严格约束。通过李商隐《悼伤后赴东蜀辟至散关遇雪》和苏轼《江城子》等案例，宁淑华教授详细讲解了格律对诗词解读的影响。在李商隐的诗中，通过分析近体诗的平仄要求，明确“回梦救边机”才是正确表达；苏轼《江城子》中，依据词牌格律，确定“肠断处”才符合要求。宁淑华教授突出强调格律会导致语序颠倒和词语省略，需通过吟诵与格律规则还原原意。

在解决诗词解难题问题后，宁淑华教授指出了诗词解读的关键在于诗词的内在缜密性。主要体现在情感统一性与呼应性上。以王昌龄《从军行》为例，强调要整体把握诗词的情感脉络，避免割裂解读。在呼应性方面，她以孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》和纳兰性德《浣溪沙》为例，说明需结合标题、上下文及用典进行对诗词进行综合解读。

讲座最后，宁淑华教授指出自晚清废除科举后，古典诗文教育断层，导致公众对诗词解读普遍“似是而非”这一现象，呼吁同学们在诗词理解上应重视诗词的精准解读，避免过度娱乐化或主观臆断，回归文本本身与文化传统。此次讲座通过多维度的解析，让同学们深刻认识到诗词解读需兼顾语言、文化与逻辑。这将助力同学们更好地领略古典文学的魅力，延续文化命脉。（文/唐家歆 图/唐家歆 一审/李梦成 二审/侯承相 三审/刘建新）