2020

四化牵引产业驱动的地方高校汽车类专业改造升级路径探索与实践

国家新工科

研究与实践项目

由成果第一完成人主持，是本成果育人体系向新能源汽车等其他产业链的“跨界拓展”提供了关键的理论与实践先导，系统验证了本成果模式的普适性与可迁移性。

2020

面向区域产业急需的现代产业学院建设探索与实践

国家新工科

研究与实践项目

研究成果为本成果产业学院共建的机制设计与多元共治模式的构建，提供了核心的理论支撑与实践范本。

2018

面向智能制造的多主体协同育人模式改革与实践

国家新工科

研究与实践项目

聚焦“多主体协同”，研究成果深刻影响并支撑了本成果“五共协同”育人模型的理论构建与系统设计。

2020

“三维协同、四链融通”产教融合机制的创新与实践

国家新工科研究与实践项目

研究成果为本成果产教融合的机制设计与多元共治模式的构建，提供了理论支撑与实践范本。

2017

新工科背景下卓越工程技术人才协同培养模式的研究与实践

国家新工科研究与实践项目

研究成果深刻影响并支撑了本成果“五共协同”育人模型的理论构建与系统设计。

2020

面向智能制造的新工科个性化复合型创新人才培养模式改革的深化与完善

湖南省新工科研究与实践项目

聚焦“个性化”与“复合型”，其改革实践是本成果在深化“五共协同”、推动人才培养从“精准化”走向“个性化”方面的重要探索与补充。

2020

地方高校新工科人才学习质量提升路径的探索与实践

湖南省新工科研究与实践项目

为本成果的质量评价体系（“质量共管”）的构建提供了理论依据，重点支撑了如何科学评估产教融合模式下的人才培养质量。

2024

依托产业学院的“专精特新”卓越工程师培养改革与实践

湖南省重点教改项目

本成果面向未来的深化与拓展，将已形成的育人模式，聚焦于服务“专精特新”企业拔尖创新人才的培养，是成果生命力的体现。

2022

“三高四新”战略背景下国际化机械工程人才培养的探索与创新

湖南省重点教改项目

支撑成果育人体系向“国际化”维度的拓展，重点探索了如何在产教融合生态中，培养具有全球胜任力的工程人才。

2021

面向产业学院的工程机械方向专业课程改革探索与实践

湖南省重点教改项目

是本成果实体共融阶段课程体系建设的核心支撑，系统探索并解决了“课程共创”中的具体实施路径与教学方法难题。

2023

思政教育与学科竞赛融合驱动的大学生创新实践能力培育探索

湖南省教改项目

为本成果“五共协同”育人模式的“过程共施”环节，融入了课程思政与创新实践教育的新元素，丰富了成果的育人内涵。

2022

基于批判性思维方法的课程思政评价体系构建与实践

湖南省教改项目

为本成果的“质量共管”评价体系引入了思政评价维度，深化了对产教融合模式下学生综合素质评价的理论与实践探索。

2021

“大国工匠”文化育人体系建设与实践

湖南省高校思想政治工作精品项目

该精品项目为本成果的育人文化建设提供了重要支撑，将其中的“工匠精神”深度融入“五共协同”全过程，提升了成果价值引领高度。

2021

面向新工科创新人才培养的CDIO科创实验班建设

湖南省教改项目

是本成果“五共协同”育人模式在拔尖创新人才培养中的具体实践探索，其CDIO工程教育理念与方法，丰富和优化了本成果的教学实施路径。

2020

机械类专业以课程思政为抓手的全方位精准育人实现途径研究

湖南省教改项目

为本成果“五共协同”中的“专业共建”与“课程共创”，提供了课程思政与专业教育有机融合的理论指导与实施方案。

2019

基于科创协同育人的机械设计类课程一体化反向设计与实践

湖南省教改项目

为本成果“课程共创”环节提供了“反向设计”的核心方法论，即从产业需求和创新目标出发，反向设计课程内容与教学活动。

2019

机械类专业课程思政教学设计编制指南

湖南省教改项目

该项目形成的指南性成果，为本成果中大规模、系统性地开展“课程共创”与课程思政建设，提供了标准化的工具与规范。

2019

基于工程教育认证标准评估课程目标与毕业要求达成度的机制研究与构建

湖南省教改项目

为本成果“质量共管”环节的评价体系提供了科学依据，确保了“五共协同”模式符合工程教育专业认证的国际标准。

2018

基于学科竞赛与科研活动协同的大学生实践创新能力培养模式研究

湖南省教改项目

为本成果“过程共施”环节提供了重要补充，探索了如何将学科竞赛与科研活动作为深化产教融合、提升学生创新能力的有效载体。

2018

新工科背景下的“匠心学堂”育人机制研究与实践

湖南省教改项目

为本成果的文化建设提供了“匠心”元素，其育人机制的研究丰富了“五共协同”模式在价值引领层面的内涵。

2017

新工科建设背景下机械类专业人才培养规格修订及课程体系优化

湖南省教改项目

是本成果双元协同的早期理论准备，其对培养规格和课程体系的研究，为后续“专业共建”和“课程共创”奠定了基础。

2017

面向智能制造的新工科创新型工程人才培养模式研究与实践

湖南省教改项目

是本成果双元协同又一重要理论先导，为“五共协同”模式如何对接“智能制造”这一产业前沿提供了方向性指引。

2016

基于车辆工程专业认证标准的本科生学习满意度调查与反馈机制研究

湖南省教改项目

为本成果“质量共管”的评价体系提供了学生视角，其“反馈机制”的研究成果被吸纳用于持续改进“五共协同”模式。

2015

基于产品实现过程的机械原理课程反向设计与实践

湖南省教改项目

是本成果“课程共创”中“反向设计”理念的早期成功试点，为后续大规模课程改革提供了宝贵经验。

2014

学生能力导向的机械类专业工程训练改革实践

湖南省教改项目

该项目是本成果“过程共施”环节的早期探索，其对工程训练改革的实践，为后续构建更系统化的校企协同实践教学体系提供了基础。

2014

“回归工程实践”的机械类专业工程教育人才培养模式改革与实践

湖南省重点教改项目

由成果第一完成人主持，项目聚焦“回归工程实践”，促进了团队对产教融合协同育人的重视，孕育了本次成果诊断“三大问题”的深刻洞察，是整个教科产融合体系改革的逻辑起点。